فاصله مربیان تربیتی از جایگاه واقعیشان/ سرعت کند رصد جریان تربیت در مدارس

به گزارش خبرنگار ایکنا؛ همايش گرامیداشت روز امور تربيتی  با عنوان باغبانان بوستان تربيت، امروز، هفتم اسفندماه، با حضور محمد بطحایی، وزیر آموزش و پرورش، کاظمی، معاون فرهنگی و پرورشی وزیر، کاظمی، مدیرکل امور فرهنگی، باقری، مدیرکل آموزش و پرورش تهران و بیش از سه هزار نفر از معاونين و مربيان پرورشی شهر تهران در تالار وزارت کشور برگزار شد.

این همایش که با حضور گسترده بانوان مربی پرورشی برگزار شده بود و حضور آقایان مربی در آن کم رنگ‌تر، بود با سخنرانی باقری، مدیرکل آموزش و پرورش تهران آغاز به کار کرد.

وی نیروی انسانی تربیت شده را پایه ایجاد تحول در کشور دانست و گفت: خداوند در آیه 50 سوره مبارکه طه می‌فرماید: «قَالَ رَبُّنَا الَّذِي أَعْطَىٰ كُلَّ شَيْءٍ خَلْقَهُ ثُمَّ هَدَىٰ؛ موسی پاسخ داد که خدای ما آن کسی است که همه موجودات عالم را نعمت وجود خاص خودش بخشیده و سپس (به راه کمالش) هدایت کرده است.» این نکته باید مد نطر متربیان نیز قرار گیرد که هر فردی دارای اخلاق و خصوصیات مخصوص به خود است و شیوه‌های تربیتی باید از فردی به فرد دیگر متفاوت باشد.

باقری با تأکید بر اینکه مربی باید با متربی زندگی کند تا بتواند آموزه‌های مدنظر خود را به وی منتقل و در وجود او نهادینه کند، عنوان کرد: با حرف و دستور نمی‌توان دست به تربیت افراد زد، لازمه تربیت، شکل گیری ارتباط مستمر و صمیمی بین مربی و دانش‌آموز است تا پس از ایجاد صمیمیت حرف معلم بردل دانش‌آموز بنشیند.

میرکل آموزش و پرورش تهران با بیان اینکه اولین نهاد برای تعلیم و تربیت رسمی خانواده محسوب می‌شود، تصریح کرد: آموزش و پرورش متولی تعلیم و تربیت رسمی است و این امر نیز صرفا نباید به مربی تربیتی محدود شود، بلکه تمام افراد و اجزاء در مدرسه باید در راستای تربیت دانش‌آموزان گام بردارند و معاون پرورشی در این زمینه حمایت و پشتیبانی را بر عهده گیرد.

در ادامه این مراسم دانش‌آموزان با اجرای سرودی از مقام معلم تربیتی تجلیل و یاد و خاطره شهیدان رجایی و باهنر را به عنوان پایه گذاران امور تربیتی در وزارت آموز‌ش و پرورش گرامی داشتند.

براساس گزارش ایکنا، از دیگر بخش‌های این مراسم سخنرانی محمد بطحایی، وزیر آموزش و پرورش بود. وی خود را از همکاران مربیان پرورشی برشمرد و از اینکه فعالیت خود را در آموزش و پرورش با فعالیت‌های تربیتی آغاز کرده است، ابراز خرسندی کرد.

وی طی سخنانی اظهار کرد: شاید زمانی که شهیدان رجایی و باهنر نهاد مقدس امور تربیتی را بنا نهادند، تصمیم هوشمندانه آنان به درستی مورد توجه قرار نگرفت و تصمیمی اداری تلقی شد؛ اما پس از مدتی کوتاه از تأسیس امور تربیتی در آموزش و پرورش، اثربخشی و ضرورت ایجاد چنین نهادی به ویژه در سال‌های ابتدایی انقلاب به وضوح آشکار شد.

بطحایی مربیان امور تربیتی را همچون پرچمداران انقلاب دانست که وظیفه اشاعه آموزه‌های انقلابی را در مدارس به عهده داشتند و گفت: مدیرانی که امروز در نظام مسئولیتی را بر عهده دارند افتخارشان این است که فعالیت خود را از آموزش و پرورش و به ویژه با سمت مربی پرورشی آغاز کردند.

وی با اشاره به اینکه با ورود معلمان انقلابی و آموزش دیده به تدریج بار امور تربیتی توزیع شد و بر دوش سایر معلمان نیز قرار گرفت و آنان نیز به عرصه تربیت روی آوردند، اظهار کرد: بسیاری از مربیان تربیتی مدیریت مدارس را بر عهده گرفتند و رسالت تربیت شکل همگانی تری به خود گرفت.

 بطحایی معتقد است که با وجود اینکه رسالت و مأموریتی که در سال‌های آغازین بر دوش مربیان تربیتی بود با ورود معلمان آموزش دیده بین منابع انسانی توزیع شد، اما به دلیل پیچیدگی مسائل تربیتی هنوز بار سنگینی بر روی دوش مربیان و مشاوران مدارس است.

جفا در حق جریان تربیت

بطحایی با بیان اینکه راهبری جریان تربیت امروز بر عهده مربیان امور تربیتی است، عنوان کرد: فعالیت امور تربیتی نباید محدود به مراسم و فعالیت‌های مدرسه شود محدود کردن دامنه فعالیت مربی تربیتی به مراسم‌های صبحگاه و مناسبتی جفایی به جریان تربیت در مدرسه است.

وی با تأکید بر اینکه فضای تربیتی مدرسه باید دائماً توسط مربی تربیتی رصد شود تا مطابق با سند تحول باشد و دانش‌آموزان در جریان تربیت به سمت حیات طیبه هدایت شوند، گفت: رصد جریان تربیت در مدارس رسالت مهم مربی تربیتی است که در حال حاضر از سرعت کافی برخوردار نیست. معلم تربیتی در مدرسه باید همچون حسگر هوشمندی باشد که جریان تربیت را رصد می‌کند و گزارش‌های مربوطه را با تحلیل خود به مدیر و معلم تحویل می‌دهد تا سایرین از جریان تربیت در مدرسه با خبر و براساس آن به اجرای برنامه‌های مختلف بپردازند.

ضرورت بازتنظیم مأموریت معلم تربیتی

وی بر ضرورت بازتنظیم مأموریت معلم تربیتی تأکید و تصریح کرد: مربیان تربیتی امروز با شأن و جایگاه حقیقی خود فاصله زیادی دارند؛ از مسئولیت‌های معاونت فرهنگی و پرورشی باز تنظیم نقش مربی تربیتی در مدرسه است.

وی یکی از سیاست‌های مجدانه وزارتخانه را کانونیت بخشی به مدرسه دانست تا مدرسه به عنوان موجود مستقل امکان تصمیم گیری داشته باشد و اظهار کرد: قدم‌هایی در این راستا برداشته شده است اما فاصله ما تا حد مطلوب زیاد است.

وزیر آموزش و پرورش بر ضرورت شناسایی موانع تربیت در مدارس تأکید کرد و گفت: گاهی این موانع مدرسه‌ای و منطقه‌ای است که باید با دقت نظر مربی تربیتی شناخته شود، اما روزمرگی ما را از مأموریت‌های اصلی خودمان غافل کرده است. آسیب‌های اجتماعی به عنوان یک پدیده مهم باید مدنظر مربی تربیتی قرار گیرد و توسط ایشان رصد شود. واکسینه شدن در برابر ویروس‌هایی که آینده آینده سازان جامعه را مورد خطر قرار می‌دهد تیزبینی و هوشیاری مربی تربیتی را می‌طلبد.

بطحایی از مربیان پرورشی و تربیتی خواست تا از نیازها و تمایلات دانش آموزان غافل نشوند و گفت: یکی از مؤلفه‌های مهم در تصمیم گیری باید توجه به نیازها و علایق دانش آموزان باشد؛ اگر مربیان با علایق زمان نوجوانی خود برای نوجوان امروز برنامه ریزی کنند، اثربخشی از فعالیت آنان حاصل نمی‌شود و صرفاً پروسه گزارش دهی به مقام مسئول بالاتر صورت گرفته است.

کاهش اثربخشی فعالیت‌های مدرسه بخاطرعدم توجه به علایق دانش آموزان

وی کاهش اثربخشی فعالیت‌های مدرسه را به سبب عدم توجه به علایق دانش آموزان و عدم موفقیت در تبیین عملیاتی مفهوم تربیت برشمرد و عنوان کرد: هنوز سیطره دانش به ویژه حافظه محوری در مدارس مشهود است، فضای حاکم بر کلاس درس و مدرسه تکیه بر سطح دانش است و سایر سطوح یادگیری که متوجه مربیان پرورشی است مورد توجه قرار نگرفته است.

وزیر آموزش و پرورش دانش‌آموزان را نیازمند یادگیری مهارت‌های زندگی خواند و اظهار کرد: منطبق شدن با الگوی سبک زندگی ایرانی اسلامی یادگیری برخی مهارت‌ها را می‌طلبد که باید در مدرسه به دانش آموزان آموزش داده شود، اما تا زمانی که برنامه درسی فضا را باز نکند امکان ورود معلم تربیتی وجود ندارد.

بطحایی حذف آزمون در مقطع ابتدایی را گامی در جهت رسیدن به هدف متعالی تقدم تربیت و بر تعلیم دانست و گفت: این تصمیم باید سال‌ها پیش گرفته می‌شد و امروز خیلی دیر شده است، اما بنده از مربیان تربیتی استمداد می‌طلبم تا این فضا را در مدارس ایجاد کنند. مسیر ما در آموزش و پرورش منحرف شده است و دانش‌آموزان را صرفا برای مدرسه رفتن آماده می‌کنیم.

وی شرط اصلی موفقیت و هنر مربی تربیتی را سرزندگی و نشاط با وجود فشارهای موجود در آموزش و پرروش کنونی و کاستی‌های موجود دانست و گفت: فلسفه نظام تعلیم و تربیت آموز‌ه‌های دینی است و این سرمایه ارزشمند در اختیار ما قرار دارد، بنابراین باید با تکیه بر این سرمایه عظیم مشکلات پیش روی آموزش و پرورش را حل کرد. آموزه‌های دینی در بردارنده تربیت اسلامی نه تنها به حل مشکلات فرهنگی و اجتماعی بلکه به حل مشکلات اقتصادی آموزش و پرورش نیز می‌تواند کمک کند.

بنابر گزارش ایکنا، در پایان این مراسم از خانواده شهدای امور تربیتی  تجلیل به عمل آمد. همچنین مدیران هر منطقه آموزش و پرورش به نمایندگی از مربیان پرورشی منطقه به روی صحنه آمدند و مورد تجلیل قرار گرفتند و نماینده دریافت هدیه مربیان همان منطقه شدند؛ در مجموع در این مراسم از سه هزار مربی تربیتی تهران تجلیل به عمل آمد.