آغاز مسئولیت تربیتی معلم پس از انتقال دانش با عامل بودن
گروه جامعه - پیشکسوت عرصه تعلیم و تربیت معتقد است مسئولیت معلم پس از انتقال دانش، آغاز میشود به نحوی که باید بهترین عملکرد را در پایبندی به آنچه بیان کرده است، داشته باشد.
محمد بنیادی، فعال قرآنی از پیشکسوتان عرصه تعلیم و تربیت در گفت وگو با ایکنا؛ با بیان اینکه معلم باید بداند که منشأ پاسخگویی و مرکز هوشمندی برای رفع نیازهای معنوی دانش آموزان است، گفت: معلم باید مرجع باشد؛ اگر این مرجع پاک، لطیف و ارزشمند باشد می تواند در جان و دل دانشآموز رسوخ کند.
وی لازمه این امر را عامل بودن معلم به آنچه توصیه میکند دانست و اظهار کرد: علم به خودی خود از اهمیت به سزایی برخوردار است اما عمل از جهاتی از اهمیت بسزاتری برخوردار است؛ به نحوی که در قرآن کریم نیز ایمان و عمل صالح در کنار یکدیگر ذکر شده است.
این قاری قرآن ادامه داد: معلم نیز باید انباشتگی فکری، تعقلی و عملیاتی داشته باشد و در مشی فردی، خانوادگی و اجتماعی خود متخلق به اخلاق الله باشد.
بنیادی یکی از معضلات جامعه امروز را تعریف معلم به عنوان فردی که میتواند به انتقال علم بپردازد دانست و گفت: معلم نباید احساس کند ناقل اطلاعات است بلکه باید عامل و ناظر نیز باشد. مسئولیت معلم پس از انتقال دانش آغاز میشود به نحوی که باید بهترین عملکرد را در پایبندی به آنچه بیان کرده است، داشته باشد.
این مدرس قرآن با بیان اینکه در گذشته معلمها، مشاور خانوادهها نیز بودند و جامعه برای معلم ارزش ویژهای قائل بود، تصریح کرد: شیوه پاسخ دادن و عامل بودن نیز از اهمیت ویژهای برخوردار است، اگر بخواهیم از شیوههای قدیمی استفاده کنیم و انباشتگی ذهن خودمان را در اختیار کودکان و نوجوانان قرار دهیم علمی مرده را به او منتقل کردهایم؛ بهتر است در پاسخگویی به مقتضیات زمانی و مکانی و علقه کودکان و نوجوانان نیز توجه داشت.
این پیشکسوت عرصه تعلیم و تربیت با تاکید بر اینکه معلمان باید از متکلم وحده بودن خودداری کنند و محصل را نیز در این عرصه مشارکت دهند تا جریان تربیت به شکل فراگیرتری عملیاتی شود، گفت: معلمان باید علم خود را به روز کنند و با دانش و فناوری روز آشنایی داشته باشند تا بتوانند سخنی نو و جذاب را به دانشآموزان منتقل کنند.
انتهای پیام
