۴۳۰ معلم کردستانی در دوره‌های توانمندسازی شرکت کردند

به گزارش ایکنا از کردستان، طالب محمدی، رئیس آموزش‌و‌پرورش استثنایی استان با بیان اینکه دوره‌های تخصصی در راستای بهبود کیفیت فرآیند آموزشی و توانبخشی به منظور ارتقای سطح عملکرد معلمان برگزار می شود، گفت: توانمندسازی معلمان اولویت اجرایی آموزش‌و‌پرورش استثنایی استان است.

وی افزود: در اولین همایش آموزشی انگیزشی آموزش‌و‌پرورش استثنایی کردستان که در راستای ارتقای توانمندی، به روزآوری دانش معلمان و فراهم ساختن محیطی برای انتشار دستاوردهای نو همکاران برگزار شد،۴۳۰ نفر از نیروهای شاغل این حوزه در کارگاه های تخصصی شرکت کردند.

رئیس آموزش‌و‌پرورش استثنایی استان، ارتقای مهارت تخصصی، کیفی‌سازی آموزش، باز‌آموزی ورشد حرفه ای معلمان، کیفیت بخشی به امر آموزش، بسط عدالت آموزشی، توسعه فرصت های برابر وافزایش مهارت های تخصصی معلمان در جهت ارتقای سطح کیفیت آموزش به دانش آموزان با نیازهای ویژه را از اهداف برگزاری این دوره ها برشمرد.

محمدی افزود: معلمان در مقاطع و شرایطی خاص از فعالیت کاری خود به کمک مستقیم راهنمای آموزشی نیاز دارند که این کمک برای اصلاح فرآیند آموزش در قالب برگزاری دوره‌های آموزشی و در چارچوب نیازهای آموزشی طراحی و در اختیار آنان قرار می گیرد.

وی با اشاره به رشد سریع تکنولوژی و تأثیرات عمیقی که در مسائل آموزشی و تربیتی به همراه دارد، گفت: اتخاذ روش‌هایی که هماهنگ کننده برنامه های آموزشی با توسعه تکنولوژی و تأمین نیروی انسانی ماهر و متخصص باشد ابزار مهمی در ارتقای کیفیت خدمات و نوآوری است.

محمدی ادامه داد: هر اندازه معلمانی فعال و پویا تر داشته باشیم به همان اندازه دستیابی به اهداف عالی آموزشی راحت تر خواهد بود، چراکه توسعه در جوامع مختلف به واسطه آموزش‌و‌پرورش و تربیت نیروی انسانی ماهر در آن جامعه شکل می گیرد.

رئیس آموزش‌و‌پرورش استثنایی استان با اشاره به اینکه معلمی دارای عملکرد بهتر و تدریس کا رآمدتری است که دارای دانشی بیشتر، روش‌های تدریس خلاقانه تر، مهارت بکارگیری روش‌های جدید وفعال تدریس وارزیابی باشد و از روش‌های مختلف ارزشیابی استفاده کند، بیان کرد: افزایش توانمندی معلمان موجب رشد دانش‌آموزان شده و سطح یادگیری و مهارت را در آنان ارتقا می‌بخشد.

وی در پایان گفت: آموزش و بهسازی نیروی انسانی به ویژه معلمان و مربیان حلقه اصلی مفقوده مغفوله نظام کنونی آموزش‌و‌پرورش کشور است، چرا که موفقیت و عدم موفقیت در ایجاد تحول در نظام های آموزشی، منوط به توانمندی ها و قابلیت‌های حرفه ‌ای معلمان است که مجریان اصلی برنامه هادر محیط واقعی و کارگزاران حقیقی آموزش و پروش هستند.