جوابیه وزارت آموزش و پرورش به مصاحبه ایکنا
گروه جامعه: سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی و خانواده وزارت آموزش و پرورش نسبت به مصاحبهای که از سوی ایکنا با عنوان «خانواده در سند تحول بنیادین قوی دیده شده است، سرعت عمل اجرا کم است» منتشر شده بود، جوابیهای صادر کرد.
به گزارش خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا)، سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی و خانواده وزارت آموزش و پرورش نسبت به مصاحبهای با عنوان «خانواده در سند تحول بنیادین قوی دیده شده است، سرعت عمل اجرا کم است» جوابیهای صادر و اعلام کرد: با توجه به اینکه نقد کارشناسی مصاحبه کننده به این حوزه کلی است، لذا اهم اقدامات و برنامههای دفتر امور زنان و خانوده در راستای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اعلام میشود.
در این جوابیه آمده است: اجرای طرح تقویت شیوههای مهارتی ارتباطی اولیا با دانشآموزان دختر این طرح در راستای بهسازی و سالم سازی روابط دختران نوجوان در خانواده و مدرسه براساس آموزههای دینی و افزایش مهارت خود آگاهی و ارتباط موثر و مناسب با خانواده و مدرسه از سال 89 تاکنون به شیوه کارگاهی جهت دانش آموز دختر متوسطه اول، والدین و مربیان اجرا شده است.
اجرای طرح آموزش حقوق و تکلیف به دانشآموزان دختر شناخت حقوق و تکالیف و نهادینه کردن آن در افراد نقش مؤثری در ارتباط و ایجاد جامعهای براساس نظم و عدالت دارد، لذا با عنایت به ضرورت آگاهی عمومی به ویژه در خصوص نوجوانان از حقوق و تکلیف خویش و همچنین نقش اولیا مدرسه و والدین در ایجاد ارتباط محیط مناسب جهت ترویج و نهادینه سازی مفاهم حقوق به دانش آموزان در راستای حرکت به سوی یک جامعه قانونمند و توسعه یافته طرح آموزش حقوق و تکالیف با لحاظ کردن آموزش برای سه گروه دانشآموزان، اولیا و مربیان مدرسه در کشور متناسب با نیازهای آنان و با تدوین کتب آموزشی حقوق ویژه مخاطبان در 15 استان کشور اجرا میشود.
طرح بهبود وضعیت آموزشی بهداشتی دانش آموزان دختر محروم و نیازمند کشور در سراسر کشور با هدف افزایش آگاهی دانشآموزان دختر در زمینه بهداشت عمومی و ارتقای سطح جسمی و بهداشتی دانشآموزان دختر مناطق محروم با اولویت مدارس شبانه روزی به منظور پیشگیری از بروز بیماریهای خاص دوران بلوغ به صورت کارگاهی جهت دانشآموزان دختر و همچنین والدین آنان اجرایی میشود. در این طرح همراه با برگزاری کارگاه آموزشی، بستههای آموزشی و بهداشتی نیز تهیه و در اختیار دانش آموزان دختر قرار داده میشود. ضمنا جزوه آموزشی بلوغ دانش آموزان تدوین و در اختیار تمامی استانها قرار گرفته است.
در ادامه این جوابیه آمده است: از آنجا که زنان فرهنگی سرپرست خانوار، به دلیل انجام وظایف ناشی از نقشهای خانوادگی و ایفای تعهدات شغلی در محیط کار به ویژه در مدرسه با دانش آموزان در فشار مضاعف به سر میبرند لذا به منظور افزایش قدرت پایداری و استقامت و فائق آمدن آنان بر مشکلات و چالشهای پیش روی جهت مدیرت صحیح و مطلوب برخود، خانواده، کلاس و نهایتا محیط شغلی، مهارتهای فردی واجتماعی و همچنین بهبود مناسبات رفتاری در خانواده و اجتماعی آنان را تقویت کرد، به همین منظور آموزش به شیوه آموزشی و تفریحی جهت این افراد در نظر گرفته شده است.
دانشآموزان کم توان ذهنی علاوه بر آموزشهای خواندن و نوشتن و به عبارتی سواد آموزی نیازمند به یادگیری مهارتهای کاربردی زندگی نیز هستند. از این رو طرح با هدف ارتقای مهارتهای زندگی ویژه آنان، همچنین افزایش آگاهیهای والدین دارای فرزند معلول و ناتوان جهت آموزش و پاسخگویی به نیاز آنان در استانها اجرا میشود.
همچنین با هدف انسداد مبادی بیسوادی و ارتقای کمی و کیفی شاخصهای دسترسی به منابع و امکانات ویژه جهت دختران دانشآموز لازم التعلیم، آگاه سازی والدین برای اجازه به تحصیل برای دختران و افرادی که به دلایلی چون مشکلات خانوادگی، نبود مدرسه، صعب العبور بودن راهها و یا اعتقاد نداشتن به تحصیل دختر از ادامه تحصیل محروم ماندهاند در 10 استان کشور طی دو سال متوالی در 10 استان اجرا شد.
طرح پژوهش آسیب شناسی روانی اجتماعی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه با هدف شناسایی آسیبها و تعیین امکانات مورد نیاز جهت ارائه خدمات راهنمای و مشاورهای به دانش آموزان دختر در معرض خطر و تعیین بروز و شیوع آسیب شناسی روانی- اجتماعی به تفکیک مناطق جغرافیایی و بومی و جنسیت در دانش آموزان به منظور تهیه اطلس آسیبهای روانی-اجتماعی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه در سراسر کشور اجرا شد.
