تدریس قرآن توسط معلمان عمومی، منجر به کاهش کارایی آموزشی می‌شود

مرتضی جاهد در گفت وگو با خبرگزاری بین‎المللی قرآن(ایکنا) از قم، گفت: مدرسه توحید از مدارس غیرانتفاعی استان قم است که رویکرد خود را در زمینه قرآن سامان داده است.
وی افزود: این مدرسه بیش از 350 دانش آموز دارد که در کنار فعالیت های آموزشی مرسوم، نگاه ویژه‎ای به آموزش قرآن کریم دارد؛ در واقع در این مدرسه سعی می‎شود که برنامه‎های آموزشی به سمتی پیش برود که قرآن محور باشد و دانش آموزان در فضایی قرآنی فعالیت کنند.
این فرهنگی و استاد قرآن بیان کرد: یکی از دلایلی که شاید نسبت درست فضای آموزشی کشور همراه با رشد کشور فراهم نشود، مساله عدم تطابق فضای درسی و آموزشی کشور با فرایند آموزشی قرآن یکی از مشکلاتی است که دوگانگی در آموزش را ایجاد کرده است.
جاهد بیان کرد: رسم الخط کم علامت در آموزش و پرورش به تصویب رسیده است ولی در مساجد قرآن‎ها کم علامت نیست به همین خاطر از نظر رسم الخط کم علامت با رسم الخط عربی که در مساجد است تفاوت دارد باعث می‎شود که در یادگیری و روخوانی و روانخوانی دوگانگی ایجاد شود.
وی گفت: نکته دوم این است که آموزش قرآن در مدارس وجود دارد و از ابتدا تا دیپلم، درس قرآن در مدارس رایج است ولی سوال اینجاست که چرا به رغم بیش از ده سال آموزش مستمر یک درس ساختاری در مدارس بسیاری از دانش آموزان در قرائت یک صفحه از قرآن نیز مشکل دارند.
این فعال قرآنی بیان کرد: مشکل اصلی اینجا است که اکثر اساتیدی که در مدارس استفاده می‎شوند معلم قرآن نیستند؛ در واقع معلمان عمومی هستند که در مدارس قرآن نیز تدریس می‏کنند؛ اگر معلمان قرآن در این حوزه تدریس می کردند قطعا با چنین فضایی روبرو نبودیم.
وی گفت: علت دیگره این است که با اینکه قرآن جزو واحدهای تعریف شده مدرسه است ولی متاسفانه همیشه نگاه جانبی و جزیی به قرآن دارند و هر زنگی را بخواهند تعطیل کنند از زنگ قرآن مایه می‎گذارند و برنامه‎های فوق برنامه را نیز در زنگ های قرآن قرار می دهند.