اهمیت ارتقای مدیریت آموزشگاهی در مدل مدرسه صالح
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش فارس با بیان اینكه در بحث مدیریت آموزشگاهی مدل ما از چند جزء مهم شامل نظام جامع طرح و برنامه، نظام طرح و اجرا و نظام جامع ارزشیابی تشکیل میشود که در نهایت منجر به نظام جامع بهبود عملکرد میشود، گفت: اینها بر گرفته از یک مدل مفهومی مدرسه صالح است که در جای جای سند تحول بنیادین به این مهم اشاره شده است.
به گزارش ایكنا از فارس، رسول قانونی، معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش فارس امروز، 25 بهمنماه در نشست هماندیشی معاونین آموزش متوسطه قطب 2 شمال این استان با اشاره به اهمیت ارتقای مدیریت آموزشگاه گفت: در بحث مدیریت آموزشگاهی مدل ما از چند جزء مهم شامل نظام جامع طرح و برنامه، نظام طرح و اجرا و نظام جامع ارزشیابی تشکیل میشود که در نهایت منجر به نظام جامع بهبود عملکرد میشود.
وی افزود: اینها بر گرفته از یک مدل مفهومی مدرسه صالح است که در جای جای سند تحول بنیادین به این مهم اشاره شده است که باید چگونه به یکی از محورهای بسیار اساسی مدرسه یعنی انتخاب مدیر بپردازیم زیرا انتخاب مدیر نقش بسیار مهمی در این قضیه میتواند ایفا كند.
قانونی با بیان اینكه مدیریت در یك معنی فراگیر به معنی انتخاب صحیح است، گفت: اگر انتخابهای خود را بهصورت صحیح انجام دهیم، قطعاً تمام برنامهها به بهترین نحو ممكن انجام میشوند.
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش فارس همچنین تأكید كرد: باید در انتخاب مدیران مدارس بر اساس توانسنجی در اجزای مدیریت جامعه عمل کرد به نحوی که در هر اداره کمیته بهبود مدیریت آموزشگاهی فعال در راستای بهبود مدیریت آموزشگاهی داشته باشیم چرا که در چنین کمیتهای میتوانیم موضوعات مدیریت و همچنین مسائل مربوط به ارتقای مدیریت در مدارس را مورد رصد و پیگیری قرار دهیم .
وی با بیان اینكه مدرسه باید از چند جهت در مرکز نگاه نظام تعلیم و تربیت قرار گیرد، گفت: باید به مدیریت مدرسه قدرت تصمیمگیری بیشتر و بالاتری داده شود که این مهم در یکسال گذشته اتفاق افتاده است و آنچه که در نظام تعلیم و تربیت در حال وقوع است بر اساس مدرسهمحوری است آن هم با توجه به شرایط ناشی از همهگیری کرونا.
قانونی با تصریح اینكه درست است كه كرونا یكسری مسائل و مشكلات را به وجود آورده است اما برخی دستاوردها هم در پی داشت، گفت: یكی از دستاوردهای آن، در بحث تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش یا همان مدرسهمحوری است که تمام تصمیمات آموزشی و پرورشی بر اساس نگاه نافذ و نگاه عالمانه شورای مدرسه به ریاست مدیر مدرسه اتفاق میافتد.
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش فارس اظهار كرد: در واقع در دوران کرونا نظام قدرت و تصمیمگیری مدرسه به شکل تقاضامحور با حضور همه اضلاع و ارکان آموزش و پرورش یعنی معلمان، اولیا و حتی خود دانشآموزان صورت میگیرد، بنابراین اگر ما شورای معلمان و شورای مدرسه را قوی کنیم این دو شورا میتوانند تصمیمات بسیار خوبی را برای بهبود مدیریت آموزشگاهی بگیرند.
وی، مدیریت آموزشگاهی را قلب تحول در نظام تعلیم و تربیت دانست و گفت: کانون تحولات جامعه و کانون تحولات آموزش و پرورش در مدارس رقم میخورد، لذا هم ارتقای مدیر مدرسه و هم ارتقای نظام مدیریت مدرسه به معنی ارتقای تحولات کیفی در تعلیم و تربیت و در نتیجه در جامعه قلمداد میشود.
قانونی فرازهایی از سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را مورد تأكید قرار داد و گفت: در این سند از 6 زیر نظام نام برده شده که دو زیر نظام منابع انسانی و مدیریت و رهبری این قضایا را بهخوبی برای ما روشن کرده است. 64 درصد راهکارهای تحول کیفی در نظام آموزش و پرورش در این دو زیر نظام وجود دارد و ما باید علاوه بر تربیت معلمان با رویکرد ارتقای مدیریت آموزشگاهی و بهبود آموزشها، آموزشهایی را نیز در چارچوب دانشافزایی و ضمن خدمت برای مدیران مدارس پیشبینی کنیم که این مهم از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است.
معاون آموزش و پرورش فارس تأكید كرد: باید کارگاههای آموزشی برای مدیران مدارس با سرفصلهای مختلف مدیریت پیشبینی و اجرا شود و قطعا دستاوردهای بسیار خوبی را در این زمینه کسب خواهیم کرد لذا اداراتی موفق هستند که کارگاههای آموزشی ویژه و با محتوای مناسب و کاربردیتر برای مدیران مدارس برگزار كنند.
انتهای پیام
