دانشآشتیانی:
لازمه ایجاد فضای تولید و اشتغال؛ توجه بیشتر به نظام تعلیم و تربیت
گروه جامعه: وزیر آموزش و پرورش مهم ترین رکن و دستگاهی که میتواند کشور را در مسیر توسعه حرکت دهد آموزش و پرورش خواند و گفت: اگر در پی توسعه، تولید و اشتغال هستیم باید بهای بیشتری به نظام تعلیم و تربیت بدهیم.
به گزارش خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا)، فخرالدین احمدی دانشآشتیانی، وزیر آموزش و پرورش امروز، 11 اردیبهشتماه، با حضور در نشستی خبری به تبیین اقدامات صورت گرفته از سوی این نهاد طی دوران وزارت خود به ویژه در بخش معلمان پرداخت و گفت: از استاد شهید مرتضی مطهری باید آموخت که رابطه معلم و شاگرد نباید نگاه بالا به پایین و یک طرفه باشد. معلم نقش اساسی در تربیت نسل آینده بر عهده دارد و همواره این قشر در تاریخ ایران با سخت کوشی و تلاش دلسوزانه و عاشقانه در امر تعلیم و تربیت مشارکت داشتهاند، چرا که اگر معلم عاشق حرفهاش نباشد نمیتواند تأثیرگذار عمل کند.
وی با بیان اینکه آموزش و پرورش یک دستگاه سرمایهای است نه مصرفی، اظهار کرد: واقع گرایی و تحول خواهی محور برنامههای من بوده است اما از مسائل حوزه تعلیم و تربیت نمیتوان توقع بازدهی کوتاه مدت داشت اما باید در مسیر بود تا به مقصد رسید.
وی مهمترین رکن و دستگاهی که میتواند کشور را در مسیر توسعه حرکت دهد آموزش و پرورش خواند و گفت: نیروی انسانی کارآمد که موتور محرک توسعه است محصول نظام تعلیم و تربیت مطلوب محسوب میشود. سرمایههای انسانی کم اهمیتتر از سرمایههای طبیعی و فیزیکی نیستند و اگر در پی توسعه، تولید و اشتغال هستیم باید بهای بیشتری به نظام تعلیم و تربیت بدهیم.
دانشآشتیانی با اشاره به حضور نزدیک به 13 میلیون و 500 هزار دانشآموز در 107 هزار مدرسه و همچنین تحصیل نزدیک به پنج میلیون دانشجو در دو هزار و 500 واحد دانشگاهی تصریح کرد: صندلیهای دانشگاهها خالی مانده است و مدارس متراکم از جمعیت است باید بین این دو توازن ایجاد شود.
معلم نباید دغدغه معیشت داشته باشد
وی با تأکید بر اینکه معلم نباید دغدغه معیشت داشته باشد تا بتواند با آرامش در کلاس درس حضور یابد تصریح کرد: در دولت تدبیر و امید حمایتهای خوبی از قشر معلم صورت گرفت و 100 درصد حقوق معلمان افزایش یافت اما هنوز با سطح مطلوب فاصله داریم. البته معلمان علاوه بر تأمین مسائل معیشتی تقاضای ارتقای منزلت و جایگاه اجتماعی نیز دارند.
وی یکی از مسائل رخ داده در این دولت در حوزه معلمان را جایگزینی امنیت فرهنگی بجای فرهنگ امنیتی خواند و عنوان کرد: احساس آرامش و امنیت در بین معلمان گسترش یافته و معلمان به راحتی قادر به بیان نظرات و دیدگاههای خود هستند. توسعه فضای نقد باید یک ضرورت محسوب شود تا با گسترش گفتوگو از نقطه نظرات فرهنگیان آگاه شویم.
نحوه برخورد با معلمان در گزینشها چندان مناسب نیست
وی بر ضرورت توجه به تشکلهای صنفی تأکید و تصریح کرد: نحوه برخورد با معلمان در گزینشها چندان مناسب نیست و باید با تغییر رویکرد از نگاه سلیقهای و شخصی به سمت نگاه علمی و اخلاق مداری پیش رویم. همچنین همکاران ما در بخش حراست آموزش و پرورش باید در پی نگهبانی باشند و از مچ گیری خود را دور بدارند. این افراد باید در کنار فرهنگیان بوده و به آنان اطلاع و آگاهی دهند تا رابطهای صمیمی بین این دو قشر ایجاد شود.
مدیر مدرسه توسط معلمان انتخاب شود
وزیر آموزش و پرورش در ادامه رکن اصلی مدرسه را معلم ارزیابی و عنوان کرد: معلم باید در تصمیم سازیهای مدرسه دخالت داشته باشد تا حدی که مدیر مدرسه نیز توسط معلمان انتخاب شود. همچنین فضای رقابتی در مدارس باید به فضای صمیمت و رفاقت تبدیل شود چرا که در چنین شرایطی آموزش بهتر صورت میگیرد.
دانشآشتیانی با تأکید بر اینکه از فشار و استرس بر دانشآموزان باید به سمت شوق انگیز کردن یادگیری به پیش رویم گفت: مدرسه با نشاط زمانی ایجاد میشود که از روابط مکانیکی به سمت ارگانیک برویم؛ در این شرایط یادگیری محقق میشود. دانشآموزان در هر استانی دارای فرهنگ و آداب و رسوم خاصی هستند، این امر نیز باید در سیاستهای منطقهای رعایت شود تا شاهد تربیت دانشآموزان با شناخت از منطقه زندگی خود و مهارتهای بالا باشیم که میتوانند در راستای رفع نیازهای منطقه خود پیش گام باشند.
تعداد بانوان معلم افزایش یابد
وی در بخش دیگری از سخنان خود بر ضرورت مشارکت گیری بیشتر از بانوان در مدارس تأکید و تصریح کرد: وقتی 50 درصد دانشآموزان از دختران هستند باید به میزان بیشتری از بانوان بهره گیریم چرا که این قشر در انتقال مسائل تربیتی نیز عملکرد بهتری دارند.
دانشآشتیانی از ایجاد کمیتههای عدالت آموزشی، زیرساخت پیادهسازی سند تحول، تأمین نیروی انسانی، شبکه ملی آموزش، رفاهی، نظام معلمی و اقتصاد آموزش و پرورش خبر داد و گفت: اگر نگاه ما صرفا به بودجه آموزش و پرورش باشد با مشکل روبرو میشویم؛ بنابراین باید از ظرفیتها آموزش و پرورش در قالب کمیته اقتصاد بهره گیریم و درصدد رفع نیازهای خود باشیم.
وی در ادامه پاسخگوی سوالات خبرنگاران شد و در پاسخ به سوال خبرنگار ایکنا مبنی بر تعیین تکلیف مسابقات بینالمللی قرآن دانش آموزان در سالهای آینده با توجه به وقفه ۲۰ سالهای که در این زمینه وجود داشته است گفت: دولت تدبیر امید بر موضوع پیگیری مسائل آموزشی و تربیتی قرآنی در مدارس تأکید داشته است، به نحوی که طی سالهای اخیر شاهد رشد قابل ملاحظه ای در زمینه وسعت کانونهای قرآنی و همچنین برگزاری این مسابقات پس از یک وقفه طولانی هستیم.
وی با بیان اینکه دبیرخانه مسابقات بینالمللی قرآن دانش آموزان در این وزارتخانه تشکیل شده است گفت: پس از استقرار دبیرخانه، در صورت موافقت سازمان کنفرانس اسلامی مسابقات بینالمللی قرآن دانشآموزان به صورت دو سالانه و چرخشی در برخی کشورهای اسلامی برگزار میشود. در تلاش هستیم با مشارکت سایر دستگاهها زمینه برگزاری این مسابقات را به صورت دورههای منظم مهیا کنیم.
وی با تأکید بر اینکه همواره سعی کرده است خود را از حاشیهها به دور نگاه دارد در پاسخ به سوالی مبنی بر اینکه آیا نسبت به سند 2030 تغییر موضع داشتهاید گفت: تمام مواردی که در سند 2030 آمده در سند تحول نیز ذکر شده است و از نظر ما این دو سند یکسان هستند. غیر از موضوع برابری جنسیت که در این سند از سوی یونسکو بیان شده بود و بنا بر فرهنگ و اعتقادات ایرانیان از سوی ایشان به برابری جنسیت تغییر یافت هیچ موضوع مخالفی با اعتقادات ما در این سند وجود ندارد.
دانش آشتیانی در پاسخ به سوالهایی با محوریت کودکان بازمانده از تحصیل، خیران مدرسه ساز و نیروی انسانی نیز چنین توضیح داد: 38 درصد فضای آموزشی کشور توسط خیرین سرمایه گذاری و به بهرهبرداری رسیده است. هزار و 700 کلاس کانکسی، هزار کلاس خشت و گلی در کشور وجود دارد که درصدد هستیم ظرف مدت دو سال کلاسهای کانکسی را به کلاسهای ایمن تبدیل کنیم. همچنین مراکز یادگیری در مراکز استانها شکل گرفته است تا به شناسایی و آموزش کودکان بازمانده از تحصیل بپردازند.
وی به جمعیت 640 هزار نفری فرهنگیان که از سالهای 1396 تا 1404 بازنشسته میشوند اشاره و عنوان کرد: این امر فرصتی برای نوسازی است که باید با جذب و تربیت نیرو دنبال شود، در غیر این صورت به بحران تبدیل میشود. ما نیز درصدد هستیم این مهم را با درخواست افزایش مجوزهای استخدامی و همچنین مشارکت با سایر دانشگاهها دنبال کنیم.
گزارش تصویری نشست را اینجا ببینید!
وی با بیان اینکه آموزش و پرورش یک دستگاه سرمایهای است نه مصرفی، اظهار کرد: واقع گرایی و تحول خواهی محور برنامههای من بوده است اما از مسائل حوزه تعلیم و تربیت نمیتوان توقع بازدهی کوتاه مدت داشت اما باید در مسیر بود تا به مقصد رسید.
وی مهمترین رکن و دستگاهی که میتواند کشور را در مسیر توسعه حرکت دهد آموزش و پرورش خواند و گفت: نیروی انسانی کارآمد که موتور محرک توسعه است محصول نظام تعلیم و تربیت مطلوب محسوب میشود. سرمایههای انسانی کم اهمیتتر از سرمایههای طبیعی و فیزیکی نیستند و اگر در پی توسعه، تولید و اشتغال هستیم باید بهای بیشتری به نظام تعلیم و تربیت بدهیم.
دانشآشتیانی با اشاره به حضور نزدیک به 13 میلیون و 500 هزار دانشآموز در 107 هزار مدرسه و همچنین تحصیل نزدیک به پنج میلیون دانشجو در دو هزار و 500 واحد دانشگاهی تصریح کرد: صندلیهای دانشگاهها خالی مانده است و مدارس متراکم از جمعیت است باید بین این دو توازن ایجاد شود.
معلم نباید دغدغه معیشت داشته باشد
وی با تأکید بر اینکه معلم نباید دغدغه معیشت داشته باشد تا بتواند با آرامش در کلاس درس حضور یابد تصریح کرد: در دولت تدبیر و امید حمایتهای خوبی از قشر معلم صورت گرفت و 100 درصد حقوق معلمان افزایش یافت اما هنوز با سطح مطلوب فاصله داریم. البته معلمان علاوه بر تأمین مسائل معیشتی تقاضای ارتقای منزلت و جایگاه اجتماعی نیز دارند.
وی یکی از مسائل رخ داده در این دولت در حوزه معلمان را جایگزینی امنیت فرهنگی بجای فرهنگ امنیتی خواند و عنوان کرد: احساس آرامش و امنیت در بین معلمان گسترش یافته و معلمان به راحتی قادر به بیان نظرات و دیدگاههای خود هستند. توسعه فضای نقد باید یک ضرورت محسوب شود تا با گسترش گفتوگو از نقطه نظرات فرهنگیان آگاه شویم.
نحوه برخورد با معلمان در گزینشها چندان مناسب نیست
وی بر ضرورت توجه به تشکلهای صنفی تأکید و تصریح کرد: نحوه برخورد با معلمان در گزینشها چندان مناسب نیست و باید با تغییر رویکرد از نگاه سلیقهای و شخصی به سمت نگاه علمی و اخلاق مداری پیش رویم. همچنین همکاران ما در بخش حراست آموزش و پرورش باید در پی نگهبانی باشند و از مچ گیری خود را دور بدارند. این افراد باید در کنار فرهنگیان بوده و به آنان اطلاع و آگاهی دهند تا رابطهای صمیمی بین این دو قشر ایجاد شود.
مدیر مدرسه توسط معلمان انتخاب شود
وزیر آموزش و پرورش در ادامه رکن اصلی مدرسه را معلم ارزیابی و عنوان کرد: معلم باید در تصمیم سازیهای مدرسه دخالت داشته باشد تا حدی که مدیر مدرسه نیز توسط معلمان انتخاب شود. همچنین فضای رقابتی در مدارس باید به فضای صمیمت و رفاقت تبدیل شود چرا که در چنین شرایطی آموزش بهتر صورت میگیرد.
دانشآشتیانی با تأکید بر اینکه از فشار و استرس بر دانشآموزان باید به سمت شوق انگیز کردن یادگیری به پیش رویم گفت: مدرسه با نشاط زمانی ایجاد میشود که از روابط مکانیکی به سمت ارگانیک برویم؛ در این شرایط یادگیری محقق میشود. دانشآموزان در هر استانی دارای فرهنگ و آداب و رسوم خاصی هستند، این امر نیز باید در سیاستهای منطقهای رعایت شود تا شاهد تربیت دانشآموزان با شناخت از منطقه زندگی خود و مهارتهای بالا باشیم که میتوانند در راستای رفع نیازهای منطقه خود پیش گام باشند.
تعداد بانوان معلم افزایش یابد
وی در بخش دیگری از سخنان خود بر ضرورت مشارکت گیری بیشتر از بانوان در مدارس تأکید و تصریح کرد: وقتی 50 درصد دانشآموزان از دختران هستند باید به میزان بیشتری از بانوان بهره گیریم چرا که این قشر در انتقال مسائل تربیتی نیز عملکرد بهتری دارند.
دانشآشتیانی از ایجاد کمیتههای عدالت آموزشی، زیرساخت پیادهسازی سند تحول، تأمین نیروی انسانی، شبکه ملی آموزش، رفاهی، نظام معلمی و اقتصاد آموزش و پرورش خبر داد و گفت: اگر نگاه ما صرفا به بودجه آموزش و پرورش باشد با مشکل روبرو میشویم؛ بنابراین باید از ظرفیتها آموزش و پرورش در قالب کمیته اقتصاد بهره گیریم و درصدد رفع نیازهای خود باشیم.
وی در ادامه پاسخگوی سوالات خبرنگاران شد و در پاسخ به سوال خبرنگار ایکنا مبنی بر تعیین تکلیف مسابقات بینالمللی قرآن دانش آموزان در سالهای آینده با توجه به وقفه ۲۰ سالهای که در این زمینه وجود داشته است گفت: دولت تدبیر امید بر موضوع پیگیری مسائل آموزشی و تربیتی قرآنی در مدارس تأکید داشته است، به نحوی که طی سالهای اخیر شاهد رشد قابل ملاحظه ای در زمینه وسعت کانونهای قرآنی و همچنین برگزاری این مسابقات پس از یک وقفه طولانی هستیم.
وی با بیان اینکه دبیرخانه مسابقات بینالمللی قرآن دانش آموزان در این وزارتخانه تشکیل شده است گفت: پس از استقرار دبیرخانه، در صورت موافقت سازمان کنفرانس اسلامی مسابقات بینالمللی قرآن دانشآموزان به صورت دو سالانه و چرخشی در برخی کشورهای اسلامی برگزار میشود. در تلاش هستیم با مشارکت سایر دستگاهها زمینه برگزاری این مسابقات را به صورت دورههای منظم مهیا کنیم.
وی با تأکید بر اینکه همواره سعی کرده است خود را از حاشیهها به دور نگاه دارد در پاسخ به سوالی مبنی بر اینکه آیا نسبت به سند 2030 تغییر موضع داشتهاید گفت: تمام مواردی که در سند 2030 آمده در سند تحول نیز ذکر شده است و از نظر ما این دو سند یکسان هستند. غیر از موضوع برابری جنسیت که در این سند از سوی یونسکو بیان شده بود و بنا بر فرهنگ و اعتقادات ایرانیان از سوی ایشان به برابری جنسیت تغییر یافت هیچ موضوع مخالفی با اعتقادات ما در این سند وجود ندارد.
دانش آشتیانی در پاسخ به سوالهایی با محوریت کودکان بازمانده از تحصیل، خیران مدرسه ساز و نیروی انسانی نیز چنین توضیح داد: 38 درصد فضای آموزشی کشور توسط خیرین سرمایه گذاری و به بهرهبرداری رسیده است. هزار و 700 کلاس کانکسی، هزار کلاس خشت و گلی در کشور وجود دارد که درصدد هستیم ظرف مدت دو سال کلاسهای کانکسی را به کلاسهای ایمن تبدیل کنیم. همچنین مراکز یادگیری در مراکز استانها شکل گرفته است تا به شناسایی و آموزش کودکان بازمانده از تحصیل بپردازند.
وی به جمعیت 640 هزار نفری فرهنگیان که از سالهای 1396 تا 1404 بازنشسته میشوند اشاره و عنوان کرد: این امر فرصتی برای نوسازی است که باید با جذب و تربیت نیرو دنبال شود، در غیر این صورت به بحران تبدیل میشود. ما نیز درصدد هستیم این مهم را با درخواست افزایش مجوزهای استخدامی و همچنین مشارکت با سایر دانشگاهها دنبال کنیم.
گزارش تصویری نشست را اینجا ببینید!
