تربیت دینی بهعنوان دومین ساحت تعلیم مد نظر وزارت است
گروه اجتماعی: ساحت علمی و فناورانه نخستین ساحت است که عهدهدار تربیت علمی دانشآموزان بوده و تربیت اخلاقی و دینی نیز بهعنوان دومین ساحت تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش مدنظر است.
به گزارش خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا) از همدان، علیاصغر فانی، وزیر آموزش و پرورش سهشنبه، 8 اردیبهشتماه در گردهمایی فرهنگیان شهرستان رزن اظهار کرد: معلم نقش منحصر بهفرد و کلیدی بهعنوان رکن اصلی تعلیم و تربیت دارد، آموزش و پرورش به موجب تربیت اسلامی در ساحت آموزشی عهدهدار تعلیم و تربیت آیندهسازان کشور است.
وی افزود: ساحت علمی و فناورانه نخستین ساحت است که عهدهدار تربیت علمی دانشآموزان بوده و تربیت اخلاقی و دینی نیز بهعنوان دومین ساحت تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش مدنظر است.
وی سومین ساحت تعلیم و تربیت آموزش و پرورش را تربیت اجتماعی و سیاسی دانست و تاکید کرد: دانش آموزان در مدرسه با تربیت سیاسی و اجتماعی فرا میگیرند که چگونه در جامعه زندگی کنند.
وزیر آموزش و پرورش تربیت هنری و زیبایی شناختی دانشآموزان را چهارمین ساحت تعلیم و تربیت دانست و افزود: پنجمین ساحت بحث تربیت بدنی و جسمانی است که باید به جد این مقوله توجه کرده و تقویت کرد.
فانی ششمین ساحت تعلیم و تربیت را آموزش اقتصادی و فکری دانست و بیان کرد: با توجه به اینکه دانش آموزان برای آینده تربیت می شوند بنابراین باید حرفه و مهارتی را در مدرسه به آنها آموخت که در آینده در خدمت جامعه قرار گیرند.
معلم امانتداری است که انسان امانت اوست
وی با تأکید بر اینکه معلم امانتداری است که انسان امانت اوست، معلمان و آموزش و پرورش امانتدار انسانهایی هستند که آینده کشور را میسازند، اضافه کرد: آموزش و پرورش تأمین کننده زیرساخت نیروی انسانی است که این نیروی انسانی دارای 6 رکن معلم، مدیریت، برنامهها، کتب درسی، فضای آموزش، تجهیزات، بودجه و امکانات از ارکان زیرساختهای نیروی انسانی آموزش و پرورش است.
وی خاطرنشان کرد: نیروی انسانی عامل اصلی توسعه پایدار هر کشورری محسوب میشود به طوریکه هر کشوری که تلقی توسعه یافتگی دارد باید از سهم سرمایه انسانی بالایی برخوردار باشد، نیروی انسانی متخصص و متعهد عامل اصلی توسعه یافتگی است و دستگاه بزرگ آموزش و پرورش زیرساخت هر کشوری برای توسعه محسوب می شود.
فانی اذعان کرد: مشکل معیشتی فرهنگیان مشکلی نیست که در دو سال اخیر ایجاد شده باشد، بلکه تفاوت در پرداخت حقوق بین معلمان با سایر کارمندان ریشهدار بوده و برای رفع تدریجی این تبعیضها و تفاوتها نیازمند برنامهریزی و پیگیری مجدانه هستیم.
وی عنوان کرد: در بودجه سال 94 بخش آموزش و پرورش نسبت به سال 93 بیش از 23 درصد رشد داشته و این در حالیست که بودجه دولت فقط در سالجاری 11.5 درصد رشد یافته و افزایش بودجه وزارتخانه علاوه بر آن 23 درصد در مجلس شورای اسلامی در بودجه دولت نیز پیش بینی شده است.
وی یکی دیگر از سیاستهای دولت در خصوص آموزش و پرورش را بحث بومی گزینی عنوان کرد و افزود: یکی از مشکلاتی که در آموزش و پرورش با آن مواجه هستیم، بحث استخدام نیرویهای غیربومی است چراکه هر ساله با حجم زیادی از درخواست همکاران برای انتقال و جابجایی روبرو می شویم.
وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: در حال حاضر در آموزش و پرورش توزیع بیش از یک میلیون نفر به لحاظ جنسیت، رشته و جایگاه جغرافیایی مناسب نبوده و وزارتخانه به جد پیگیر متوازن سازی توزیع نیروها است.
فانی ادامه داد: سال 93 برای اولین بار کشور به بومهایی تقسیم شد و دانشگاه فرهنگیان از هر بوم مشخص شده در منطقه جغرافیایی پذیرش داشته که در واقع تحت بومی گزینی اجرایی شده است.
وی در بخش دیگری به لایحه خدمات کشوری اشاره کرد و افزود: امتیاز معلمان در لایجه خدمات کشوری سال گذشته 700 بود که در سال 94 به یک هزار و 300 افزایش یافت که دولت این افزایش امتیاز را در حقوق معلمان اعمال کرد.
وی در بخش پایانی سخنانش با بیان اینکه رویکرد اصلی وزارت ارتقای کیفیت آموزشی است، خاطرنشان کرد: در ذیل ارتقای کیفیت آموزشی اجرای سندعالی آموزش و پرورش براساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در سال 94 آغاز شده است.
