دبیر اجرایی ستاد فعالیتهای قرآنی دانشگاههای خراسان رضوی عنوان کرد:
ضعیف بودن فعالیتهای پژوهشی قرآن و عترت در دانشگاهها
گروه معارف: دبیر اجرایی ستاد احیاء و هماهنگی فعالیتهای قرآن و عترت دانشگاههای خراسان رضوی، با اشاره به پایین بودن فعالیتهای پژوهشی در حوزه قرآن و عترت در دانشگاهها، گفت: باعث تاسف است که در دانشگاه که مرکز تولید علم است، فعالیتهای پژوهشی قرآنی ضعیف باشد.
به گزارش خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا) از
خراسان رضوی، رویا بخشیزاده، دبیر اجرایی ستاد احیاء و هماهنگی
فعالیتهای قرآن و عترت دانشگاههای خراسان رضوی، در دومین گردهمایی تقدیر
از فعالان قرآن و عترت دانشگاهها و موسسات آموزش عالی استان خراسان رضوی
که ظهر امروز 20 بهمن ماه در دانشگاه فردوسی مشهد برگزار شد، به بیان
فعالیتهای ستاد پرداخت و با بیان اینکه ستاد از سال 93 با هدف توسعه و
تقویت فعالیتهای قرآنی در دانشگاههای استان راهاندازی شده است، گفت:
ستاد در این مدت، در راستای حمایت، هدایت و نظارت بر فعالیتهای قرآنی حرکت
کرده است.
وی با بیان اینکه اولین فعالیتی که ستاد، روی آن تمرکز کرد، احیاء کانونهای قرآن و عترت دانشجویی و واگذار کردن فعالیتهای قرآنی دانشگاهها به این کانونها بود، گفت: برگزاری جلسات هفتگی با دبیران کانونها و ارائه راهکار، نظارت بر عملکرد و دریافت گزارش کار کانونها از دیگر اقداماتی بوده که در این مدت انجام شده است.
وی افزود: در این جلسات، دانشجویان، نظرات خلاق و جدیدی را ارائه میکنند که بسیار میتواند مورد استفاده باشد.
وی ضمن اشاره به برگزاری جلسات در تلگرام و فضای مجازی اظهار کرد: نتایج جلسات در فضاهای مجازی، پس از جمعبندی در اختیار دانشجویان قرار میگیرد.
بخشیزاده با بیان اینکه در جلسات، اغلب موانع پیشروی فعالیتهای قرآنی مطرح و در راستای برطرف کردن این موانع، اقدام میشود، افزود: علاوه بر این، فعالیتهای بین دانشگاهی نیز انجام شده که نمونه آن طرح آموزش قرآن به نام «گامی به سوی آسمان» و طرح «فکر آورد» به منظور برگزاری هماهنگ مسابقه فکرآورد در 14 دانشگاه است.
وی طرح صدای نور را از دیگر طرحهای بین دانشگاهی عنوان کرد و گفت: به منظور اینکه دانشگاهها برای شرکت در این طرحها ترغیب شوند، امتیازهایی برای آن ها در نظر گرفته شده است.
وی همچین از انتشار نشریه علمی _ قرآنی گنجینه ثقلین در بین دانشگاهها خبر داد و افزود: بستههایی فرهنگی جهت اجرا در دانشگاه و موسسات، تدوین شده که شامل 18 طرح قرآنی و عترتی است و هر دانشگاه هر کدام از 18 طرح را که انتخاب کند، بسته اجرایی طرح که چگونگی اجرای آن را بیان میکند، در اختیارش قرار میگیرد.
ضعف دانشجویان در روانخوانی قرآن
وی در ادامه به برگزاری دورههای روخوانی، روانخوانی و تجوید اشاره کرد و گفت: متاسفانه دانشجویان ما حتی در روخوانی و روانخوانی بسیار ضعیف هستند و در دورههایی که برگزار شده 70 درصد دانشجویان متقاضی شرکت در روانخوانی بودهاند، همان 30 درصدی هم که متقاضی دورههای تجوید بودند، بعد از ارزیابی اساتید به دورههای روانخوانی ارجاع داده شده اند.
وی در ادامه از برگزاری کارگاههای آمادهسازی دبیران کانونهای قرآن و عترت با موضوع مهارتهای مدیریت و کار جمعی خبر داد و اظهار کرد: بعد از انجام کارهای حمایتی و هدایتی در خصوص فعالیتهای قرآنی و عترتی دانشگاهها، کار ارزیابی را انجام دادیم و از دبیران خواستیم، تمام فعالیتهای صورت گرفتهشان را برایمان گزارش کنند تا بتوانیم آن ها را مورد ارزیابی قرار دهیم.
رشد ضعیف فعالیتهای قرآنی دانشگاهها
وی با اشاره به اینکه امام خمینی(ره) نیز بر ارائه گزارش کار تاکید داشتند و فعالیتهای قرآنی هم به رغم خالصانه بودن نباید مستثنی شوند و لازم است که مورد ارزیابی قرار گیرند، گفت: در ارزیابیهایی که انجام دادیم دیدیم رشد فعالیتهای قرآنی در دانشگاههای بسیار ضعیف و در موسسات قرآنی، بسیار خوب بوده است.
بخشیزاده با بیان اینکه در ارزیابیها میخواهیم میزان رشد، نقاط ضعف و قوت و پتانسیلها را شناسایی کنیم، تصریح کرد: ارزیابی های ستاد در دو بخش انجام شده یک بخش ارزیابی ها مربوط به سال 95-94 است و بخش دیگر ارزیابی ها مربوط به فعالیتها در هفته قرآن و عترت دانشگاهها در امسال بوده است.
وی با اشاره به اینکه متاسفانه در ارزیابی سالانه، برخی مسئولان فرمها را یا اشتباه یا غیر واقعی پر کرده بودند، گفت: بعضی فرمها ناقص بودند و بعضی دیگر یا دیر ارسال شدند یا اصلا پاسخ داده نشدند.
بخشیزاده با تاکید بر اینکه چندان رضایتی از نحوه پاسخ گویی به فرمهای ارزیابی نداشتیم، یادآور شد: در ارزیابی، رتبهبندیها در چهار سطح برتر، شایسته تقدیر، نیاز به تلاش بیشتر، نیاز به تجدید نظر انجام شد که متاسفانه امسال در دانشگاهها، حائز رتبه برتر نداشتیم.
وی با بیان اینکه در ارزیابیها، رتبهبندی جمعیتی هم لحاظ شده است، افزود: برای هر دانشگاه، کارنامهای نوشته ایم که در آن نقاط قوت و ضعف دانشگاه بیان شده است.
آسیبشناسی فعالیتهای قرآنی دانشگاهها
وی در ادامه از انجام آسیبشناسی فعالیتهای قرآنی بین دانشگاهها خبر داد و گفت: دانشگاههای مشهد مشترکا در سه حوزه ضعف دارند.
وی ضعف اول را مربوط به عدم تسلط دانشجویان به قرائت و مفاهیم قرآن عنوان کرد و افزود: برای برطرف کردن این ضعف، رایزنیهایی انجام دادیم تا به دانشجویانی که در دورههای قرائت و مفاهیم شرکت میکنند گواهی معتبر ارائه شود، همچنین دانشجویانی که این اموزشها را دریافت کنند دو نمره از طرف گروه معارف دانشگاه به آن ها داده میشود.
بخشیزاده ضعف دوم را همکاری ضعیف بین دانشگاهها عنوان کرد و گفت: ضعف سوم هم پایین بودن فعالیتهای پژوهشی در حوزه قرآن و عترت در دانشگاهها است.
وی تصریح کرد: این باعث تاسف است که در دانشگاه که مرکز تولید علم است، فعالیتهای پژوهشی قرآنی ضعیف باشد.
وی برگزاری همایش قرآن و علم و برگزاری انجمنهای علمی قرآن را از عواملی دانست که باید ایجاد و تقویت شود و اظهار کرد: این مباحث برای دانشجویان بسیار جذاب است و مورد استقبال آن ها قرار میگیرد.
عدم حمایت مسئولان
وی در پایان از حمایت نکردن مسئولان از دبیران کانونهای قرآن و عترت گله کرد و گفت: تنها با همراهی مسئولان است که میتوانیم قرآن را در دانشگاهها از مهجوریت بیرون آوریم.
وی با بیان اینکه اولین فعالیتی که ستاد، روی آن تمرکز کرد، احیاء کانونهای قرآن و عترت دانشجویی و واگذار کردن فعالیتهای قرآنی دانشگاهها به این کانونها بود، گفت: برگزاری جلسات هفتگی با دبیران کانونها و ارائه راهکار، نظارت بر عملکرد و دریافت گزارش کار کانونها از دیگر اقداماتی بوده که در این مدت انجام شده است.
وی افزود: در این جلسات، دانشجویان، نظرات خلاق و جدیدی را ارائه میکنند که بسیار میتواند مورد استفاده باشد.
وی ضمن اشاره به برگزاری جلسات در تلگرام و فضای مجازی اظهار کرد: نتایج جلسات در فضاهای مجازی، پس از جمعبندی در اختیار دانشجویان قرار میگیرد.
بخشیزاده با بیان اینکه در جلسات، اغلب موانع پیشروی فعالیتهای قرآنی مطرح و در راستای برطرف کردن این موانع، اقدام میشود، افزود: علاوه بر این، فعالیتهای بین دانشگاهی نیز انجام شده که نمونه آن طرح آموزش قرآن به نام «گامی به سوی آسمان» و طرح «فکر آورد» به منظور برگزاری هماهنگ مسابقه فکرآورد در 14 دانشگاه است.
وی طرح صدای نور را از دیگر طرحهای بین دانشگاهی عنوان کرد و گفت: به منظور اینکه دانشگاهها برای شرکت در این طرحها ترغیب شوند، امتیازهایی برای آن ها در نظر گرفته شده است.
وی همچین از انتشار نشریه علمی _ قرآنی گنجینه ثقلین در بین دانشگاهها خبر داد و افزود: بستههایی فرهنگی جهت اجرا در دانشگاه و موسسات، تدوین شده که شامل 18 طرح قرآنی و عترتی است و هر دانشگاه هر کدام از 18 طرح را که انتخاب کند، بسته اجرایی طرح که چگونگی اجرای آن را بیان میکند، در اختیارش قرار میگیرد.
ضعف دانشجویان در روانخوانی قرآن
وی در ادامه به برگزاری دورههای روخوانی، روانخوانی و تجوید اشاره کرد و گفت: متاسفانه دانشجویان ما حتی در روخوانی و روانخوانی بسیار ضعیف هستند و در دورههایی که برگزار شده 70 درصد دانشجویان متقاضی شرکت در روانخوانی بودهاند، همان 30 درصدی هم که متقاضی دورههای تجوید بودند، بعد از ارزیابی اساتید به دورههای روانخوانی ارجاع داده شده اند.
وی در ادامه از برگزاری کارگاههای آمادهسازی دبیران کانونهای قرآن و عترت با موضوع مهارتهای مدیریت و کار جمعی خبر داد و اظهار کرد: بعد از انجام کارهای حمایتی و هدایتی در خصوص فعالیتهای قرآنی و عترتی دانشگاهها، کار ارزیابی را انجام دادیم و از دبیران خواستیم، تمام فعالیتهای صورت گرفتهشان را برایمان گزارش کنند تا بتوانیم آن ها را مورد ارزیابی قرار دهیم.
رشد ضعیف فعالیتهای قرآنی دانشگاهها
وی با اشاره به اینکه امام خمینی(ره) نیز بر ارائه گزارش کار تاکید داشتند و فعالیتهای قرآنی هم به رغم خالصانه بودن نباید مستثنی شوند و لازم است که مورد ارزیابی قرار گیرند، گفت: در ارزیابیهایی که انجام دادیم دیدیم رشد فعالیتهای قرآنی در دانشگاههای بسیار ضعیف و در موسسات قرآنی، بسیار خوب بوده است.
بخشیزاده با بیان اینکه در ارزیابیها میخواهیم میزان رشد، نقاط ضعف و قوت و پتانسیلها را شناسایی کنیم، تصریح کرد: ارزیابی های ستاد در دو بخش انجام شده یک بخش ارزیابی ها مربوط به سال 95-94 است و بخش دیگر ارزیابی ها مربوط به فعالیتها در هفته قرآن و عترت دانشگاهها در امسال بوده است.
وی با اشاره به اینکه متاسفانه در ارزیابی سالانه، برخی مسئولان فرمها را یا اشتباه یا غیر واقعی پر کرده بودند، گفت: بعضی فرمها ناقص بودند و بعضی دیگر یا دیر ارسال شدند یا اصلا پاسخ داده نشدند.
بخشیزاده با تاکید بر اینکه چندان رضایتی از نحوه پاسخ گویی به فرمهای ارزیابی نداشتیم، یادآور شد: در ارزیابی، رتبهبندیها در چهار سطح برتر، شایسته تقدیر، نیاز به تلاش بیشتر، نیاز به تجدید نظر انجام شد که متاسفانه امسال در دانشگاهها، حائز رتبه برتر نداشتیم.
وی با بیان اینکه در ارزیابیها، رتبهبندی جمعیتی هم لحاظ شده است، افزود: برای هر دانشگاه، کارنامهای نوشته ایم که در آن نقاط قوت و ضعف دانشگاه بیان شده است.
آسیبشناسی فعالیتهای قرآنی دانشگاهها
وی در ادامه از انجام آسیبشناسی فعالیتهای قرآنی بین دانشگاهها خبر داد و گفت: دانشگاههای مشهد مشترکا در سه حوزه ضعف دارند.
وی ضعف اول را مربوط به عدم تسلط دانشجویان به قرائت و مفاهیم قرآن عنوان کرد و افزود: برای برطرف کردن این ضعف، رایزنیهایی انجام دادیم تا به دانشجویانی که در دورههای قرائت و مفاهیم شرکت میکنند گواهی معتبر ارائه شود، همچنین دانشجویانی که این اموزشها را دریافت کنند دو نمره از طرف گروه معارف دانشگاه به آن ها داده میشود.
بخشیزاده ضعف دوم را همکاری ضعیف بین دانشگاهها عنوان کرد و گفت: ضعف سوم هم پایین بودن فعالیتهای پژوهشی در حوزه قرآن و عترت در دانشگاهها است.
وی تصریح کرد: این باعث تاسف است که در دانشگاه که مرکز تولید علم است، فعالیتهای پژوهشی قرآنی ضعیف باشد.
وی برگزاری همایش قرآن و علم و برگزاری انجمنهای علمی قرآن را از عواملی دانست که باید ایجاد و تقویت شود و اظهار کرد: این مباحث برای دانشجویان بسیار جذاب است و مورد استقبال آن ها قرار میگیرد.
عدم حمایت مسئولان
وی در پایان از حمایت نکردن مسئولان از دبیران کانونهای قرآن و عترت گله کرد و گفت: تنها با همراهی مسئولان است که میتوانیم قرآن را در دانشگاهها از مهجوریت بیرون آوریم.
