مشکلات دارالقرآنهای تازه تأسیس خراسان رضوی پابرجاست
گروه فعالیتهای قرآنی ـ مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی گفت: مشکل تخصیص کد و فعالیت رسمی و مسئله تخصیص نیرو و سرانه دو دارالقرآن فرهنگیان و دارالقرآن استثنایی لیلةالقدر همچنان ادامه دارد و نیاز است تا فرآیند کد گرفتن برای دارالقرآنها از سوی وزارت آموزشو پرورش به صورت سامانهای انجام شود.
قاسمعلی خدابنده، مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی در گفتوگو با ایکنا از خراسان رضوی، با اشاره با آغاز فعالیت دو دارالقرآن که برای اولینبار در کشور در حوزه فرهنگیان و آموزش استثنایی آغاز به کار کرده، عنوان کرد: با وجود عدم تخصیص کد به این دارالقرآنها مدیریت لازم برای اجرای امور این اماکن در خراسان رضوی انجام شده و ابلاغهایی برای پیگیری فعالیتهای این دو دارالقرآن به همکاران فرهنگی داده شده است.
وی ادامه داد: دارالقرآن به دلیل اهمیت آموزش قرآن و برگزاری مسابقات قرآن دانشآموزی مکانهای مهمی از جهت آموزش و نخبهپروری دانشآموزان علاقهمند به فعالیتهای قرآنی است و هماکنون نیز کارهای مناسبی در این اماکن قرآنی درحال انجام است و میتوان گفت نتیجه این فعالیتها پیشتازی دانشآموزان قرآنی خراسان رضوی در سطح کشور است.
خدابنده با اشاره به روند کاری دارالقرآن فعال در سطح نواحی استان خراسان رضوی عنوان کرد: در خراسان رضوی 48 منطقه آموزشی وجود دارد که در هر منطقه حداقل یک دارالقرآن فعال بوده و برخی مناطق نیز دارای دو دارالقرآن است.
وی افزود: رویکرد آموزش و پرورش یک رویکرد فرهنگی، تربیتی و پرورشی است. طبیعی است که ایجاد فرصتهای جدید یادگیری در خارج از کلاس درس و تشکیل فضاهایی مثل دارالقرآنها و اردوگاهها و پیگیری آموزشها در چنین فضایی از جمله رویکردهایی است که با توجه به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مدنظر قرار میگیرد.
ظرفیت بالای قرآنی دانشآموزان خراسانرضوی
خدابنده گفت: ظرفیت قرآنی بین دانشآموزان خراسان رضوی به چند دلیل در سطح بالایی قرار دارد که از جمله آنها میتوان به ظرفیت وجود بارگاه رضوی و فعالیت آستان قدس اشاره کرد. دیگر اینکه نهادهایی همچون حوزه علمیه، اداره اوقاف و نیز سازمان تبلیغات اسلامی همکاری بسیار مناسبی با آموزش و پرورش دارند و هم فعالیتهای مناسبی در حوزه قرآن ارائه میکنند.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی بیان کرد: در حوزه آموزش قرآن در دو بخش فرهنگیان و دانشآموزان موفق عمل کردیم و توانستیم در هر دو بخش فرهنگیان و دانشآموزان دختر و پسر حائز رتبه برتر در تمام حوزههای قرآنی کشور باشیم.
وی اظهار کرد: سال گذشته تعداد دانشآموز قرآنی ما که از یک تا 30 جزء قرآن را حفظ کرده بودند، به 20 هزار نفر رسید و تلاش میکنیم تا در برنامه سال تحصیلی جاری رقم دانشآموزان حافظ قرآن در خراسان رضوی را به 300 هزار نفر برسانیم.
خدابنده با اشاره به رویکرد تربیت اسلامی دانشآموزان افزود: یکسری محتواهای آموزشی با هدف سبک زندگی اسلامی مدنظر معاونت فرهنگی و پرورشی وزارت قرار دارد که خراسان رضوی نیز درحال همکاری و پیگیری این طرح است.
وی ادامه داد: این طرح محتوایی شامل مفاهیم اسلامی است که بتوان آن را در قالبهای فرهنگی و هنری مثل شعر و داستان به دانشآموزان دبستانی آموزش داد که از جمله بخشهای آن میتوان احسان به والدین را ذکر کرد.
اهمیت آموزش مهارت زندگی به دانشآموزان
وی با تأکید بر اهمیت آموزش مهارت زندگی به دانشآموزان ادامه داد: در همین راستا طرحی با عنوان کار و تلاش برای دانشآموزان مقطع متوسطه درحال پیگیری است که در این طرح آیات قرآن و احادیث و روایات و مواردی که در حوزه کار و تلاش و اهمیت توجه به کار و کارآفرینی نهادینه شدن آن در دانشآموزان را به حاصل میآورد درحال آماده سازی محتوایی است.
خدابنده گفت: هدف از رویکردهای فرهنگی و تربیتی جدید آموزش و پرورش تغییر فضای کنکورزده و آموزش زده صرف است که در بخش عظیمی از بدنه آموزش و پرورش شکل گرفته و تلاش بر این است تا با کمرنگ تر کردن فضای رویکردهای قدیم، بیشتر ابعاد تربیتی دانشآموزان مورد توجه باشد.
وی با اشاره به مشکلات آموزش و پرورش خراسان رضوی در حوزه فضاها و نیروهای آموزشی عنوان کرد: 30 درصد از فضاهای آموزشی ما نیاز به بازسازی و تخریب دارد و خیلی از مدارس قدیمی شرایط مناسبی ندارد. در برخی مناطق محدودیت فضاهای آموزشی باعث بالا رفتن تراکم کلاسها شده است و البته کمبود نیروی مورد نیاز جهت آموزشهای خود را با برونسپاری و خرید خدمات آموزشی پوشش میدهیم.
مشکلات آموزش و پرورش در سطح استانها
خدابنده اظهار کرد: مشکلات آموزش و پرورش در سطح استانها تقریباً مشابه است. مشکل منابع مالی و نیروی انسانی و فضای آموزشی مشکلات عمده آموزش و پرورش است؛ استفاده از ظرفیت خیران و مشارکت بخش خصوصی برای برون رفت از مشکلات حوزه فضای آموزشی بسیار مناسب است.
وی ادامه داد: تاکنون بیش از 30 درصد مدارس ما توسط خیران ساخته شده و این روند ادامه دارد که ما 169 آموزشگاه را از ابتدای سال تحصیلی جاری در سطح استان خراسان رضوی افتتاح کردیم که از این تعداد حدود 50 درصد آن را خیران ساخته و در جهت تأمین اعتبارات لازم تلاش داشتهاند.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی افزود: هماکنون بیش از500 پروژه را در دست ساخت داریم که حدود نیمی از آن نیز توسط خیران تأمین اعتبار شده است؛ البته پیگیریهایی از سوی مسئولان و نمایندگان استان برای حل مشکل اعتبارات در حال انجام است که در کنار آن حمایت خیران و مشارکت بخش خصوصی بسیار مثمر ثمر بوده است.
وی گفت: ما راهکارهای مختلفی برای تأمین نیروی انسانی به اجرا رساندیم که از جمله آنها میتوان به استمرار خدمت 2000 نفر از همکاران بازنشسته اشاره کرد. همچنین از طریق برون سپاری و خرید خدمات آموزشی، نیروی لازم برای حدود 2500 کلاس درس را تأمین کردیم و آموزش مهارت به 3000 دانشآموز فنی و حرفهای را از طریق عقد قرارداد با شرکتها و سازمانها پوشش دادیم و بخشی از نیاز نیروی آموزشی خود را با موظف کردن مدیران و معاونان به تدریس برطرف کردیم.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی بیان کرد: با توجه سختگیریهای موجود در بخش استخدام نیرو و اعتقاد به مشکلات مدیریت نیرو در دولت که حالت گستردهای به خود گرفته، ردیف بودجهای تحت عنوان خرید خدمات آموزشی در اختیار آموزش و پرورش قرار گرفته تا نیاز نیروی انسانی خود را از این طریق پیگیری کند.
برونسپاری در آموزش و پرورش
خدابنده گفت: حجم نیروهای بازنشسته با تعداد محدود نیروهای ورودی جدید آموزش و پرورش همخوانی ندارد و این مسئله ما را ناگزیر به خرید خدمات آموزشی و برونسپاری در آموزش و پرورش میکند. از طرفی محدودیتهایی را در مأموریت فرهنگیان به سایر دستگاهها مدنظر قرار دادیم اما در برخی از این موارد را نیز ناچاریم به جهت اهمیت کار با مأموریت همکاران خود به سایر دستگاهها موافقت کنیم.
وی ادامه داد: تراکم نیروی انسانی ما در مرکز استان و نواحی شهر مشهد بیشتر است و کمبود نیروی ما در برخی مناطق حاشیهای از جمله تباتکان است ضمن اینکه ما در شهرستانها نیز در مناطق مرزی از جمله صالحآباد و زاوه بیشترین کمبود نیرو را داریم دلیل آن هم پذیرش نیروهای غیربومی در این مناطق بوده است و این نیروها پس از حضور در این مناطق متقاضی انتقالی و خروج از این مناطق هستند.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی گفت: امکان حضور نیروها از سایر سازمانها برای مأموریت در آموزش و پرورش در قالب کلاسهای تقویتی فراهم است اما شرایطی که فعالیت این نیروها به صورت رسمی در کلاسهای درس پیگیری شود، وجود ندارد و مناسب است که به چنین طرحی در آموزش و پرورش پرداخته شود.
انتهای پیام
