جهت پیشرفت فعالیتهای قرآنی باید توجه بهصورت متوازن صورت گیرد
گروه فعالیتهای قرآنی: محمدسعید مسعودی از اساتید و پیشکسوتان قرآنی استان فارس با بیان اینکه جهت پیشرفت فعالیتهای قرآنی باید توجه بهصورت متوازن صورت گیرد، افزود: در این حالت قطعاً شاهد شکوفایی استعدادهای نهفته قرآنی بیشتری در نقاط مختلف کشور خواهیم بود.
به گزارش خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا) از فارس، محمدسعید مسعودی، یکی از اساتید و پیشکسوتان قرآنی استان فارس است که در هشتمین دوره همایش تکریم چهرههای قرآنی کشور در اسفند سال گذشته به عنوان یکی از اساتید و پیشکوستان قرآنی تجلیل شد.
وی یکی از چهرههای شاخص و شناخته شده قرآنی استان فارس که بسیاری از قاریان برجسته و صاحب نام این استان چون عباس رحمدار و وحید سروستانی از شاگردان این استاد قرآنی بودهاند.
مسعودی در سال 1340 در خانوادهای مذهبی در فسا به دنیا آمد. تدین خانواده او در دوران پیش از انقلاب موجب جذب وی به جلسات قرائت قرآن شد. در آن زمان امکانات قرآنی بسیار اندک بود و جلسات قرآنی نیز در سطح بالایی اجرا نمیشد و در حد قرائت و تشویقهای اندک برگزار میشد.
پدر محمدسعید، نقش فراوانی در تربیت قرآنی او داشت و او را تشویق به شرکت در جلسات قرآنی میکرد بهطوری که محمد سعید از سن 10 سالگی در جلسات قرآنی حضور مییافت و پدرش جهت جذب بیشتر فرزند به آیات وحی، مبادی قرائت را به او آموخت.
پدرم مرا با مبادی قرائت آشنا کرد
در این سنین بود که محمدسعید جهت آشنایی بیشتر با مبادی قرائت، به تلاوتهای پخش شده از رادیوهای عربی گوش فرا میداد و همین امر موجب شد تا تصمیم گیرد قرائت قرآن را بهصورت حرفهای دنبال کند؛ در ابتدای راه بیشتر به تلاوتهای عبدالباسط گوش فرا میداد اما به تدریج به تلاوتهای دیگر اساتید نیز روی آورد.
در ادامه این گزارش پای صحبتهای مسعودی مینشینیم و از زبان خود او، شرحی از زندگینامه و عوامل موفقیت او را میشنویم.
مسعودی در این رابطه میگوید: با پیروزی انقلاب اسلامی و شکوفایی فعالیتهای قرآنی در کشور، فعالیتهای من بیشتر شد و در مسابقات قرآن شرکت میکردم تا جایی که در سال 64 به عنوان قاری برتر انتخاب شدم و به همراه 70 تن از قاریان ممتاز ایرانی به مکه مکرمه اعزام شدیم که در آن جا نیز به اجرای برنامه و تلاوت آیات وحی پرداختیم.
وی ادامه داد: در طی این سالها استخدام آموزش و پرورش شدم و از فرصت برگزاری کلاسهای ضمن خدمت که در سطح شهرستان، استان و کشور برگزار میشد، استفاده کرده و از محضر اساتید بزرگ قرآنی کسب فیض کردم.
تبیین افتخارات قرآنی
این فعال قرآنی به افتخارات قرآنی خود اشاره میکند و میگوید: در طی سالهای 70 تا 80 در تمامی مسابقات قرآن اوقاف استان فارس رتبه اول را کسب میکردم، در سال 71 در مسابقات مطلعالفجر در سطح کشور نیز رتبه اول را اخذ کردم، ضمن اینکه رتبه اول مسابقات ورزشکاران سراسر کشور در رشته اذان در سال 73 نیز از دیگر افتخارات من بود و علاوه بر اینها در مسابقات آموزش و پرورش استان فارس رتبه اول را کسب کردم و یک بار نیز در سال 80 به عنوان معلم نمونه استانی انتخاب شدم و به سوریه مشرف شدم.
مسعودی در ادامه با اشاره به زندگی شخصی خود گفت: هماکنون به عنوان دبیر آموزش و پرورش در حال فعالیت هستم و لیسانس خود را در دانشگاه آزاد فسا و فوق لیسانس را در رشته علوم تربیتی در دانشگاه آزاد ارسنجان دریافت کردم. در سال 1369 ازدواج کردم و حاصل این ازدواج دو فرزند، یکی دختر و دیگری پسر است که دخترم هماکنون دانشجوی رشته هنر دانشگاه شیراز و متأهل است و پسرم در مقطع اول دبیرستان تحصیل میکند.
وی در پاسخ به اینکه آیا فرزندان شما نیز در زمینه فعالیتهای قرآنی از پدر خود الگوبرداری کردهاند، پاسخ داد: تلاش در زمینه قرآن کریم نیاز به علاقه ذاتی دارد و باید به صورت شخصی در افراد ظاهر شود، لذا به عنوان پدر فرزندانم هیچگونه سختگیری برای ادامه دادن راه من ندادم و آنان را به میل خود گذاشتم که علاقه و تلاش آنان در این زمینه فراوان است اما بهصورت حرفهای که بتوان در مسابقات قرآن شرکت کرد، نیست.
اشاره به سبکهای تلاوت و شیوههای تدریس
مسعودی که هماکنون سالهاست به عنوان داور صوت و لحن بسیاری از مسابقات قرآن استان فارس فعالیت میکند، به سبک قرائت خود اشاره میکند و میگوید: سبک اولیه من سبک استاد عبدالباسط بود و بعد از آن از سال 1361 سبک منشاوی را انتخاب کردم و با همان سبک نیز جهت اعزام به مکه معظمه انتخاب شدم.
در سال 67 با سبک شحات انور آشنا شدم و از قرائتهای ایشان بهره بردم و هماکنون نیز به هر دو سبک منشاوی و شحات انور مسلط هستم. بعد از آن قرائتهای من کمی ترکیبی شد یعنی در کنار قرائتهای این دو سبک، قرائتهای طناولی و احمد شبیب را گوش میدادم در تلاوتهای من نیز مقداری این نوع سبکها وارد شد و سبکی که اکنون میخوانم تنها سبک شحات انور نیست بلکه ترکیبی است.
روش تدریسم نیز در جلسات قرائت بهگونهای است که کمتر قاعده میگویم و بیشتر تلاش میکنم تا فراگیرها قرائت داشته باشند و در میان آن نکات اخلاقی بیان کرده و نکاتی از صوت و لحن را عنوان میکنم البته برخی مواقع نیز مباحث تجویدی را در جلسات بیان میکنم.
تشویق، مهمترین عامل تربیت شاگردان برجسته است
تشویق یکی از مهمترین عواملی است که به من بدان توجه فراوانی دارم و مشاهده میشود که این تشویق موجب پیشرفت و جذب فراگیران به جلسات قرآن میشود.
علاوه بر قرائت قرآن، فعالیتهای تواشیح نیز داشتهام ولی اکنون بهصورت منسجم نیست و قبلاً جزء گروههای تواشیح بودم و حتی گروههایی را نیز تربیت کردهام که اکنون در این زمینه کاملاً حرفهای هستند اما فعالیتهای تواشیح من بیشتر در سالهای 70 الی 80 صورت گرفت.
مسعودی تأثیر قرآن را در زندگی خود شگرف دانست و گفت: از سال 67 تا 89 جلسات قرائت را بهصورت هفتگی در زادگاه خود یعنی شهرستان فسا برگزار میکردم و دانشآموزان فراوانی در این جلسات شرکت کردند که اکنون هر کدام از آنان به درجات خوبی رسیدهاند و این یکی از بهترین خاطرات قرآنی من در زندگی است.
توجه جامعه قرآنی بیشتر به مرکز معطوف شده است
در ادامه نظر این استاد قرآنی را به فعالیتهای قرآنی و میزان توجه به اساتید قرآنی جویا میشویم و او میگوید: متأسفانه جامعه قرآنی ما بیشتر به مرکز معطوف شده است و کمتر به شهرستانها توجه میشود و این مسئله در تمام نقاط کشور مشاهده میشود به عنوان مثال در برگزاری 150 محفل انس با قرآنی که در حاشیه سی و ششمین دوره مسابقات سراسری قرآن در فارس برگزار شد، بیشتر از قاریان بینالمللی و مرکزی استفاده شد و حتی از من نیز جهت این محافل دعوت به عمل نیاوردند! و قاریان استانی بیشتر در محافل مدارس و مساجد که جدای از سازمان اوقاف فعالیت میکرد، شرکت میکردند.
تمام این موارد در حالی است که جهت پیشرفت و اعتلای فعالیتهای قرآنی کشور باید توجه بهصورت متوازن صورت گیرد و تنها به بخشی از کشور این تمرکز وجود نداشته باشد و اگر چنین چیزی رخ دهد، قطعاً شاهد شکوفایی استعدادهای نهفته قرآنی بیشتری در نقاط مختلف کشور خواهیم بود.
سازمان اوقاف و امور خیریه نیز باید طوری برنامهریزی کند تا در برنامههای قرآنی خود از اساتید هر منطقه و شهرستان و استان به خوبی استفاده شود و از ظرفیتهای آن استان بهره جوید تا آنان نیز تقویت شده و بتوانند در مسابقات قرآن بدرخشند.
مسعودی در ادامه به آئیننامههای مسابقات قرآن اشاره کرد و گفت: من بیشتر در مسابقات قرآن آموزش و پرورش داوری میکنم و به این آئیننامه مسلط هستم که خوشبختانه چند سالی است که این آئیننامه منسجمتر شده است و بیش از 50 نمر به صوت و لحن اختصاص داده شده است.
نکتهای که در گردآوری آئینهای داوری مسابقات قرآن مطرح است این است که جهت گردآوری آن از اساتید قرآنی سراسر کشور استفاده شود نه تنها مرکز و ضمن این یکسری کلاسهای توجیهی برای داوران برگزار شود و یا اینکه کارتهای داوری را برای داوران صادر کنند که حیطه کاری هر کسی مشخص شود.
