معلمان باید در تصمیمات خرد وکلان آموزش و پرورش سهیم باشند
گروه اجتماعی: وزیر آموزش و پرورش گفت: معلم باید با دیدگاهها و تفکرات خود در تصمیمات آموزش و پروش از خرد تا کلان مشارکت داشته و دارای اختیار و آزادی عمل باشد تا با بهرهگیری از فکر و خلاقیت بتواند تربیت را در مدرسه جاری سازد.
به گزارش خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا) از اصفهان، فخرالدین احمدی دانش آشتیانی، وزیر آموزش و پرورش در مراسم تجلیل از معلمان نمونه استان اصفهان که امروز دوازدههم اردیبهشتماه برگزار شد، اظهار کرد: مسائل آموزش و پرورش نیازمند گفتمان ملی است و اگر بخواهیم شغل معلمی جایگاه مناسب خود را داشته باشد، باید به این گفتمان بپردازیم.
وی افزود: اگر مقام معظم رهبری میفرمایند که هزینه کردن در آموزش و پروش نوعی سرمایهگذاری است و دو چندان ارزش افزوده به دنبال دارد و اگر اقتصاددانان بر سرمایهگذاری در امر آموزش و پروش تأکید میکنند، حاکی از اهمیت و لزوم گفتمانسازی ملی است.
دانش آشتیانی ادامه داد: اگر بخواهیم که آموزش و پرورش در یک مسیر درست حرکت کند، باید پژوهش را بر آموزش غلبه دهیم و در یک کلام باید کاری کنیم تا تربیت و پرورش اصل و اساس قرار گیرد.
وی اضافه کرد: بر اساس مطالعات صورت گرفته، اگر هدف آموزش و پروش تنها تعلیم متون درسی باشد، تا چند سال آینده باید مدارس برچیده شود، چون امروزه تکنولوژی نیز از عهده این کار برمیآید؛ در صورتی که مهمترین هدف و مأموریت مدارس، بحث تربیت و پرورش بوده و خوشبختانه در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش نیز به خوبی به این مسئله اشاره شده است.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه با بسیاری از طرحهای پیشنهادی همکاران موافق بوده و در نظر دارم که از آنها در برنامههای خود استفاده کنم، افزود: یکی از مهمترین مسائل در امر آموزش و پرورش، به روز کردن محتواهای آموزشی و مشارکت معلمان در تدوین برنامهها است.
وی گفت: رویکرد کلی من این است که سهم بیشتری برای جایگاه معلم در ساختارها در نظر بگیرم، معلم باید با دیدگاهها و تفکرات خود در تصمیمات آموزش و پروش از خرد تا کلان مشارکت داشته و دارای اختیار و آزادی عمل باشد تا با بهرهگیری از فکر و خلاقیت بتواند تربیت را در مدرسه جاری سازد و اینجاست که اهمیت غلبه پژوهش بر امر آموزش آشکار میشود.
دانش آشتیانی خاطرنشان کرد: غلبه پژوهش بر آموزش برای این است که بتوانیم یک انسان کارآمد به جامعه تحویل دهیم و لازمه کارآمدی، کسب مهارت در مدرسه است. من بارها گفتهام که آموزش را باید از تربیت و تفکر جدا کرد. اگر بخواهیم فرزندانی متفکر داشته باشیم، باید در تمامی اوقاتی که دانشآموزان در مدرسه به سر میبرند، آنها را به تفکر واداریم.
وی بیان کرد: من در مسابقات بینالمللی قرآن نوجوانان در خصوص شیوه تربیتی قرآن اظهار کردم که این شیوه الگوی مناسبی برای آموزش و تربیت است. شیوه تربیتی قرآن مثل طرح سؤال که در ماجرای احتجاجات حضرت ابراهیم در خصوص یکتاپرستی منعکس شده است، قصهگویی که انسان را به تفکر وا میدارد، مهارت کار تیمی و گفتوگو، از شیوههای صحیح تربیتی و آموزشی محسوب میشود.
وزیر آموزش و پرورش اظهار کرد: یکی از شیوههای آموزشی غلط که از آن استفاده میکنیم، ایجاد رقابت است که باعث میشود فرزندانمان از ابتدا با شیوهای نادرست آموزش دیده و تربیت شوند. معلمان باید به دانشآموزان یاد دهند که چگونه در حال رقابت رفتار صحیح از خود بروز دهند. این امر باعث میشود تا در آینده و در صحنههای مهمتر نیز رقابت صحیحی داشته باشند و از تهمت، دروغ و خدعه بپرهیزند.
وی ادامه داد: باید رقابت صحیح را به فررندانمان یاد دهیم که اگر دانشآموزی خواست نامزد شورای مدرسه شود،ابتدا لازم است خودش و برنامههایش، مشکلات مهم مدرسه و راه حل رفع آنها را معرفی کند.
دانش آشتیانی خطاب به معلمان گفت: شما بزرگواران باید به کودکان آموزش دهید که شیوه رقابت، تخریب کردن نیست و اگر در دوران دانشآموزی این را به فرزندان آموزش دهیم، در بزرگسالی و در صحنههای مهم رقابتی نیز یاد میگیرند که اگر در این مسیر از دروغ، خدعه و فریب استفاده کنند، راه به جایی نمیبرند.
وی تصریح کرد: اگر بخواهیم کشور در مسیر توسعه قدم بردارد، باید اخلاق را در مدرسه بنیانگذاری کنیم، زیرا معتقدیم معلمی شغل انبیاست، پس باید شیوه صحیح اخلاق را به فرزندان آموزش دهیم.
