رئیس مجتمع دبیرستانهای شهید مطهری مشهد تشریح کرد
روایت ۱۴۰ سال تحول در مدارس شهید مطهری
حجتالاسلام والمسلمین حجت واحدیخواه با تشریح پیشینه ۱۴۰ ساله مجتمع دبیرستانهای شهید مطهری مشهد، به تداوم ایده تربیت یکپارچه از دوره متوسطه تا دکتری اشاره کرد و گفت: این نهاد در کنار آموزش رسمی، بهدنبال پرورش نسلی است که بتواند در عرصه علوم انسانی، حکمرانی و مسائل اجتماعی نقشآفرین باشد.
حجتالاسلام والمسلمین حجت واحدیخواه، مدیر مجتمع دبیرستانهای علوم و معارف اسلامی شهید مطهری مشهد در گفتوگو با ایکنا از خراسانرضوی با اشاره به پیشینه تاریخی این مجموعه اظهار کرد: آنچه امروز با نام مدارس عالی شهید مطهری شناخته میشود ریشه در مدرسه عالی سپهسالار دارد که حدود 140 سال پیش و به همت میرزا حسینخان سپهسالار بنیان گذاشته شد.وی افزود: سپهسالار از جمله رجال اثرگذار دوره قاجار بود که با مشاهده برخی الگوهای آموزشی جدید و با الهام از ظرفیتهای علمی جهان اسلام، درصدد ایجاد یک مرکز علمی جامع برای آموزش علوم اسلامی برآمد؛ مرکزی که بتواند میان معارف دینی، آموزش منظم و نیازهای روز جامعه پیوند برقرار کند.
واحدیخواه با بیان اینکه وقفنامه این مجموعه از اسناد مهم و راهبردی آن بهشمار میرود، ادامه داد: در این سند ابعاد مختلف زندگی علمی و تربیتی طلاب و دانشپژوهان دیده شده و همین مسئله نشان میدهد که از همان ابتدا نگاه واقف صرفاً معطوف به آموزش درسی نبوده، بلکه تربیت همهجانبه را مدنظر داشته است.
وی درباره تحولات این نهاد پس از انقلاب اسلامی تصریح کرد: این مجموعه در دورهای از اهداف اولیه خود فاصله گرفته بود، اما پس از پیروزی انقلاب، بازگشت به نیت واقف و تربیت نیروهای متخصص و متعهد برای نظام اسلامی در دستور کار قرار گرفت. در همین چارچوب و پس از شهادت مرتضی مطهری، این مجموعه با نام شهید مطهری هویت تازهای یافت و مسیر جدیدی را دنبال کرد.
مدیر مجتمع دبیرستانهای علوم و معارف اسلامی شهید مطهری مشهد با اشاره به ساختار آموزشی این مجموعه گفت: یکی از ویژگیهای مهم این نهاد، طراحی یک زنجیره تربیتی از دوره متوسطه تا مقاطع عالی دانشگاهی است؛ به این معنا که دانشآموز میتواند از سنین پایین وارد این مسیر شود و در ادامه، در رشتههای مرتبط با علوم انسانی و معارف اسلامی تا سطوح بالاتر تحصیل کند.
وی افزود: راهاندازی رشته علوم و معارف اسلامی و شکلگیری دبیرستانهای معارف نیز در همین راستا بود، این الگو در مشهد و طی دهههای گذشته توسعه یافت و اکنون صدها دانشآموز در این مجموعه مشغول به تحصیل هستند؛ بنابراین هدف اصلی آن است که آموزش علوم انسانی با پشتوانه عمیقتر دینی و تربیتی همراه شود.
واحدیخواه در تبیین تفاوت این مجموعه با الگوهای رایج آموزشی کشور اظهار کرد: در این مدارس صرفاً با یک مدرسه مواجه نیستیم، بلکه با نظام تربیتیای روبهرو هستیم که دانشآموزان در کنار دروس رسمی، با معارف قرآنی، مبانی اعتقادی، زبان عربی و آموزشهای تربیتی بهصورت جدی آشنا میشوند تا آمادگی حضور مؤثرتر در حوزه علوم انسانی و مسئولیتهای اجتماعی را پیدا کنند.
وی با انتقاد از اتکای صرف به کنکور برای سنجش استعدادها گفت: معتقدیم موفقیت در یک آزمون بهتنهایی معیار تشخیص توانمندی افراد نیست و به همین دلیل در فرآیند پذیرش دانشآموزان علاوه بر ارزیابی علمی، مصاحبههای تخصصی و بررسی ابعاد شخصیتی و تربیتی آنها نیز انجام میشود تا تناسب داوطلب با این نظام آموزشی بهتر سنجیده شود.
این دکترای فقه و حقوق افزود: در این مجموعه تلاش شده است تا نگاه تکبعدی به پذیرش دانشآموز کنار گذاشته شود، زیرا عدالت آموزشی تنها بهمعنای سنجش نمره و رتبه نیست، بلکه استعداد، ظرفیتهای شخصیتی، توان همراهی با مسیر تربیتی و زمینه رشد فردی نیز باید مورد توجه قرار گیرد.
واحدیخواه با اشاره به رویکرد تربیتی حاکم بر این مدارس تصریح کرد: یکی از محورهای اصلی فعالیت ما، تربیت رفتاری و هویتی دانشآموزان است؛ در این چارچوب ارتباط مستمر میان مربی و دانشآموز، برنامهریزی برای مسئولیتپذیری و توجه به ابعاد فرهنگی، هنری و معنوی نیز بخشی از فرآیند آموزشی بهشمار میرود.
مدیر مجتمع دبیرستانهای علوم و معارف اسلامی شهید مطهری مشهد درباره افق پیشروی این مجموعه بیان کرد: برنامهریزی برای توسعه فعالیتهای بینالمللی در دستور کار قرار دارد و هدف ما آن است که تا سال 1410 بتوانیم جذب دانشجویان خارجی را با جدیت بیشتری دنبال کنیم.
وی درباره نسبت این مجموعه با فناوریهای نوین اظهار کرد: هوش مصنوعی فرصتی برای بازاندیشی در برخی حوزههای علوم انسانی است و طی سالهای اخیر تلاش شده است زیرساختها و مطالعات مرتبط با این حوزه تقویت شود تا مجموعه بتواند در برابر تحولات جدید، رویکردی فعال داشته باشد.
واحدیخواه در پایان گفت: اگر علوم انسانی با نیازهای واقعی جامعه و مسائل حکمرانی پیوند نخورد، اثرگذاری لازم را نخواهد داشت و تلاش ما آن است در کنار آموزش و تربیت، زمینهای برای پرورش نیروهایی فراهم شود که بتوانند درک دقیقتری از جامعه داشته باشند و در سطوح مختلف نقشآفرینی کنند.
انتهای پیام 
