به گزارش
خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا) از خراسان رضوی، جشنوارهای همانند جشنواره رشد که چهل و هفتمین دوره خود را میگذراند، باید موضوعات روز جامعه را در قالب تربیتی به کودکان و نوجوانان آموزش دهد، چراکه سینمای کودک و نوجوان امروز با فراز و نشیبهایی همراه شده و کودکان و نوجوانان به دلیل فضای مجازی و در دسترس بودن اینترنت و... دچار فقر فرهنگی و تربیتی شدهاند، در این خصوص گفتوگویی انجام دادیم با دو داور بخش آموزشی و تربیتی چهل و هفتمین جشنواره بینالمللی فیلم رشد.
احمد طالبینژاد، منتقد سینما و داور بخش مستند آموزشی چهل و هفتمین جشنواره بینالمللی فیلم رشد، در گفتوگو با
ایکنا به بیان ارزیابی خود از چهل و هفتمین دوره جشنواره بینالمللی فیلم رشد پرداخت و راهکارهایی در جهت ارتقای تأثیرگذاری این جشنواره ارائه کرد.
طالبینژاد با ابراز این مطلب که هر دوره از جشنواره باید با توجه به شرایط خودش مورد ارزیابی قرار بگیرد، نظر خود را درباره چهل و هفتمین جشنواره فیلم رشد، بیان کرد: از حدود هشت سال پیش از این جشنواره جدا شدم اما به عنوان کسی که 15 سال از عمر حرفهای خود را در جشنواره رشد کار کردم، میبینم کیفیت برگزاری جشنواره بهتر شده و فیلمها نیز جذابتر شده است؛ البته فیلمهای اختصاصی علمی خیلی کم بود و در حوزه فیلمهای تربیتی و آموزشی آثار فراوانی رسیده است.
این منتقد سینما با اشاره به برگزاری اولین دوره از جشنواره فیلم رشد در سال 1342 و ویژگیهای جشنواره در آن دوره، اظهار کرد: جشنواره در دوران پیش از انقلاب، از آنجاکه هیچ جشنواره دیگری به شکل حرفهای در آن دوره برگزار نمیشد، جایگاه رفیعی داشته و افراد حرفهای مانند پروفسور هشترودی به عنوان داور با این جشنواره همکاری میکردند؛ در این دوران فیلمهای آموزشی خیلی خوبی از چین، شوروی و آمریکا به عنوان تولیدکنندگان عمده فیلمهای آموزشی به جشنواره میرسید.
طالبینژاد با بیان اینکه جشنواره فیلم رشد تنها جشنواره غیرسیاسی ایران است، اضافه کرد: با این وجود، این جشنواره پس از انقلاب تحتالشعاع سیاست قرار گرفت و متأسفانه افتتاحیه در این دوره از جشنواره در مشهد، به تریبون سیاسی تبدیل شد و سخنرانیها با موضوع این جشنواره و نام آن، که پیشتر، جشنواره «فیلمهای علمی و آموزنده» بود ارتباطی نداشت.
کمرنگ شدن مؤلفه تربیتی در جشنواره رشد
وی در همین راستا با اشاره به نام پیشین جشنواره رشد، «جشنواره فیلمهای علمی و آموزنده»، افزود: مؤلفه علمی به معنای «آموزشی بودن» و آموزنده به معنای «تربیتی بودن» در طول سالهای برگزاری جشنواره کمرنگ شده است؛ برخی فیلمهای سینمایی که زمینه تربیتیشان کم است پذیرفته شدهاند اما نباید حضور میداشتند.
داور چهل و هفتمین جشنواره فیلم رشد در بخش مستند آموزشی در رابطه با میزان تأثیرگذاری آثار رسیده به جشنواره بر مخاطبان اصلی خود یعنی کودک و نوجوان، اظهار کرد: برای اینکه جشنواره به اهداف خود برسد، فیلمها نباید تنها در مدت برگزاری جشنواره نمایش داده شوند بلکه باید امتیازشان خریداری شود و در بستههای مختلف تربیتی، علمی و ... در طول سال تحصیلی در مدارس اکران شوند؛ فیلمهای جشنواره میتوانند در دورههای ضمن خدمت معلمان نیز به نمایش درآیند چراکه مخاطب بخش عمدهای از فیلمها معلمان آموزش و پرورش هستند.
طالبینژاد در همین راستا با بیان این مطلب که امروز تصویر در آموزش و تربیت حرف اول را میزند، افزود: اگر کودک و نوجوان فیلمها را ببینند، جشنواره به اهداف خود که ارتباط با مخاطبانش و اثرگذاری بر آنها است رسیده؛ در غیر این صورت در حد برگزاری چند روزه در سال و افتتاحیه و اختتامیه باقی میماند.
رامتین شهبازی، نویسنده، منتقد فیلم و داور بخش آموزشی چهل و هفتمین جشنواره بینالمللی فیلم رشد، با بیان اینکه متأسفانه آثار بخش مستند آموزشی فقط به مقوله علم اختصاص پیدا کرده است، اضافه کرد: اگر در دورههای آتی جشنواره رشد، موضوع بخش مستند، به معنای عمومیتری آموزشی باشد، بهتر میتواند حوزههای دیگری مانند موضوعهای مرتبط با علوم اجتماعی، علوم انسانی از جمله فلسفه، جامعهشناسی و ... را نیز در بر گیرد؛ البته اختصاص بخش مستند به آثار علمی در جشنواره جا افتاده و شاید در تمام دنیا نیز اینطور باشد.
شهبازی ضمن ابراز رضایت از آثار رسیده به بخش مستند چهل و هفتمین جشنواره فیلم رشد، ادامه داد: ما توصیه کردیم مستندهای آموزشی خوبی که تولید شده را به دست مقامات عالیرتبه کشور برسانند چراکه برخی فیلمها به موضوعهای موردنیاز کشور مانند چگونگی جلوگیری از طوفان شن پرداختند؛ شاید اگر این پیشنهادها در قالب فیلم به دست مسئولان برسد بتواند کارگشا باشد.
وی همچنین اضافه کرد: در سینمای مستند، کمتر از نگاه علمی به موضوعهای این چنینی که مورد نیاز کشور است، پرداخته شده؛ البته اگر زیرساختهای لازم فراهم شود، در تولید اینگونه مستندها شاهد پیشرفت خواهیم بود.
نیازمند زیرساخت و بستر فرهنگی در حوزه کودک و نوجوان هستیم
نویسنده کتاب «جستاری در جامعهشناسی فیلم» تأکید کرد: تولید آثار تأثیرگذار بر کودک و نوجوان نیازمند فرهنگسازی و بسترسازی برای پذیرش این آثار در بین کودکان و نوجوانان است؛ البته در این حوزه نیز نیازمند فراهم شدن زیرساختها هستیم که به نظر هنوز آماده نیست.