به گزارش ایکنا از آذربایجان‌شرقی، محمدتقی اعلمی، رئیس دانشگاه تبریز، 24 مهرماه در نخستین نشست کارگروه مدیریت آموزش عالی استان در دانشگاه تبریز گفت: خوشحالیم که میزبان جمعی هستیم که مأموریت آن صرفاً هماهنگی اجرایی نیست، بلکه هدف اصلی آن، شکل‌دهی به اندیشه‌ای نو و حرکتی تحول‌گرایانه در نظام آموزش عالی استان است.
وی با تأکید بر ضرورت نگاهی تازه به نقش دانشگاه‌ها افزود: تحولات پرشتاب جهانی در حوزه‌های علم، فناوری و اقتصاد دانش‌بنیان از یک‌سو و نیازهای واقعی جامعه و صنعت از سوی دیگر، نشان می‌دهد که دوران آموزش و پژوهش صرف به پایان رسیده است.
به گفته اعلمی، امروز دانشگاه‌ها باید مأموریت سوم و چهارم خود، یعنی کارآفرینی، نوآوری و اثرگذاری اجتماعی را به‌صورت واقعی در دستور کار قرار دهند.
رئیس دانشگاه تبریز تصریح کرد: دانشگاه‌های نسل سوم و چهارم نهادهایی هستند که مرز میان علم و عمل را از میان برمی‌دارند؛ دانش را به ارزش، ایده را به کسب‌وکار، و آموزش را به مهارت و اشتغال تبدیل می‌کنند. این دانشگاه‌ها با جامعه گفت‌وگو دارند، با صنعت و بخش عمومی همکاری می‌کنند و در حل مسائل استان نقش مؤثر ایفا می‌نمایند.
وی با تبیین چشم‌انداز آینده آموزش عالی استان، تأکید کرد که دانشگاه‌ها باید مسیر خود را بر پایه تحول و نیازهای واقعی جامعه بازآفرینی کنند.
اعلمی افزود: دانشگاه‌ها باید با صنعت، کشاورزی و خدمات ارتباطی نظام‌مند و پایدار برقرار کنند و از طریق اجرای پروژه‌های مشترک، کارآموزی‌های هدفمند و حمایت از شرکت‌های دانش‌بنیان، نقش خود را در توسعه استان پررنگ‌تر سازند.
رئیس دانشگاه تبریز همچنین بر ضرورت حرکت دانشگاه‌ها به‌سوی دیجیتالی‌شدن و بین‌المللی‌سازی فعالیت‌ها تأکید کرد و گفت که تحول در فناوری‌های نو، فرصت تازه‌ای برای ارتقای جایگاه علمی و عملی دانشگاه‌ها فراهم کرده است.
وی خاطرنشان کرد: ایجاد هم‌افزایی میان دانشگاه‌های استان از طریق اجرای دقیق طرح آمایش آموزش عالی، می‌تواند موجب استفاده بهینه از ظرفیت‌ها، جلوگیری از موازی‌کاری و شکل‌گیری شبکه‌ای پویا و مؤثر در آموزش عالی استان شود.
به گفته وی طرح آمایش آموزش عالی در حقیقت نقشه راه توسعه متوازن، مأموریت‌گرا و هم‌افزای دانشگاه‌هاست؛ طرحی که در صورت اجرای صحیح، می‌تواند از پراکندگی رشته‌ها، تکرار مأموریت‌ها و موازی‌کاری در استان جلوگیری کند.
رئیس دانشگاه تبریز با تشریح ابعاد طرح آمایش آموزش عالی اظهار کرد که بر اساس این طرح، هر دانشگاه باید با توجه به ظرفیت‌های علمی، صنعتی و جغرافیایی خود، نقش محوری در یک یا چند حوزه تخصصی بر عهده گیرد.
وی تأکید کرد: سایر دانشگاه‌ها نیز باید در راستای تکمیل این مأموریت، نقش پشتیبان ایفا کنند تا نظام آموزش عالی استان از تمرکزگرایی و فعالیت‌های پراکنده فاصله بگیرد و به سمت تخصص‌گرایی و هم‌افزایی حرکت کند.
اعلمی افزود: با اجرای صحیح این طرح، دانشگاه‌ها از حالت منفرد و جدا از هم خارج می‌شوند و به اکوسیستمی منسجم و استان‌محور تبدیل خواهند شد؛ اکوسیستمی که در آن اشتراک زیرساخت‌ها، تبادل استاد و دانشجو و همکاری در پروژه‌های کلان علمی و فناورانه به یک فرهنگ پایدار و مشترک بدل می‌شود و زمینه‌ساز رشد هماهنگ آموزش عالی در استان خواهد بود.
رئیس دانشگاه تبریز با تأکید بر اهمیت نقش کارگروه مدیریت آموزش عالی استان گفت: این کارگروه می‌تواند بستر اصلی هم‌افزایی میان دانشگاه‌ها باشد؛ محلی برای تصمیم‌سازی، هم‌اندیشی و هماهنگی، تا آموزش عالی استان با رویکردی منسجم، مأموریت‌گرا و پاسخ‌گو به نیازهای جامعه حرکت کند.
وی تصریح کرد: مأموریت ما تنها «مدیریت آموزش عالی» نیست، بلکه رهبری تحول در آموزش عالی است؛ تحولی که دانشگاه را از حصار کلاس و مقاله به متن جامعه، اقتصاد و زندگی مردم ببرد.
حجت‌الاسلام والمسلمین محمد انوری، مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه‌های آذربایجان‌شرقی، نیز در این نشست اظهار کرد: بهتر است موضوع حذف دانشگاه‌ها در مقطع فعلی مطرح نشود، چرا که این موضوع گسترده و پیچیده است و نیاز به بررسی‌های جامع‌تری دارد.
به گفته وی، کارگروه مدیریت آموزش عالی استان، با توجه به اختیاراتی که به آن تفویض می‌شود، می‌تواند در حوزه‌های مختلف تصمیمات مؤثری اتخاذ کند.
وی با تأکید بر لزوم تمرکز بر آمایش آموزش عالی افزود: پیشنهاد می‌شود در گام نخست، کارگروه بر اجرای دقیق آمایش آموزش عالی تمرکز کند تا پس از جمع‌بندی نتایج، زمینه برای اتخاذ تصمیم‌های دقیق‌تر و اثربخش‌تر فراهم شود.
انوری، در ادامه تصریح کرد: نکته مهم دیگر، داشتن ضمانت اجرایی برای مصوبات کارگروه است. جلسات نباید صرفاً به بحث و تبادل نظر محدود بماند، بلکه مصوبات باید از پشتوانه حقوقی لازم برخوردار باشند.
مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه‌های آذربایجان‌شرقی در بخش دیگری از سخنان خود تأکید کرد: تفویض اختیارات باید واقعی و مؤثر باشد، نه صرفاً ظاهری. نباید وظایفی که در ستاد مرکزی قابل حل است، صرفاً برای کاهش بار تصمیم‌گیری به استان‌ها واگذار شود. بهتر است چند موضوع مهم در حوزه آموزش عالی به صورت مشخص به شوراهای استانی سپرده شود تا اعضا با اختیارات واقعی تصمیم‌گیری کنند و سپس عملکرد استان‌ها مورد ارزیابی قرار گیرد.
انتهای پیام