معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به سند تحول بنیادین گفت: سند تحول بنیادین با هدف پرکردن خلأ نبود نظریه حاکم بر تعلیم و تربیت کشور و رسیدن به حیات طیبه تالیف شد.
وی با بیان اینکه در مبانی نظری سند تحول بنیادین کلمه‌ای به عنوان آموزش و پرورش پیدا نمی‌شود بلکه فقط از واژه تربیت استفاده شده است، افزود: تربیت فرایندی است از حرکت از وضعیت نامطلوب موجود به سمت وضعیت مطلوبی که موجود نیست.
پورثانی، نتیجه‌گرایی و کمی‌گرایی را از مهم‌ترین چالش‌های حوزه پرورشی بر شمرد و افزود: علی‌رغم تغییرات مکرر نیازهای دانش‌آموز و وجود سلایق نو، ساختار پرورشی همچنان ثابت است.
وی با بیان اینکه اگر رؤسای آموزش و پرورش و معاونان پرورشی اسیر روزمرگی شوند، کارهای تربیتی قطعا با چالش رو به‌رو می‌شود، گفت: آسیب‌های حوزه دانش‌آموزی اولویت اول آموزش و پرورش است بر اساس مصوبه سال ۱۳۹۹ «قانون نماد» باید در اولویت کاری مدیران قرار گیرد.
عضو شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: در سطح وزارتخانه روزانه همه فعالیت‌های طرح نماد رصد و هفته‌ای یک روز در حضور وزیر گزارش ارائه می‌شود لذا در استان نیز باید هفته‌ای یک جلسه با حضور استاندار و در شهرستان با حضور فرماندار فعالیت‌های نماد گزارش شود.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش اظهار کرد: بزرگترین کار منسجم و سازمان یافته در پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان در کشور «طرح نماد» است.
پورثانی بیان کرد: با توجه به اینکه، فارس سومین حرم اهل بیت(ع) است و همچنین وجود آرامگاه بزرگان ادبیات ایران در شیراز و تخت جمشید و سایر آثار باستانی و شرایط مطلوب اقلیمی، این استان می‌تواند مرکز ثقل استان‌های جنوبی باشد.
وی با بیان اینکه با ایجاد اردوگاه ملی و تبدیل فارس به قطب جنوب کشور، دانش‌آموزان استان‌های جنوبی از ظرفیت‌های عظیم این استان بهره‌مند شوند، افزود: از نگاه ما استان فارس یک استان نیست بلکه یک پیشران جغرافیایی و یک قطب ادبی برای کشور است و ضروری است برای استفاده از این ظرفیت برنامه‌ریزی شود.
انتهای پیام